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毕业设计（论文）

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怎样走出高中英语阅读教学误区论文

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怎样走出高中英语阅读教学误区论文

摘要：随着我国高中英语教学改革的不断深入，英语阅读教学作为英语教学的重要组成部分，其教学效果直接影响着学生的英语综合运用能力。然而，在实际教学中，存在诸多误区，如过分强调词汇讲解、忽视阅读策略的培养、过分依赖教材等。本文旨在分析高中英语阅读教学中的误区，并提出相应的解决策略，以期为英语教师提供有益的参考。

随着全球化的不断深入，英语作为国际通用语言的重要性日益凸显。在我国，英语教育已成为基础教育阶段的重要课程之一。高中英语阅读教学作为英语教学的核心环节，对于提高学生的英语阅读能力和综合运用能力具有重要意义。然而，在当前的高中英语阅读教学中，存在着诸多误区，这些误区不仅影响了教学效果，也制约了学生英语能力的全面发展。因此，探讨高中英语阅读教学中的误区，并提出相应的解决策略，对于提高英语教学质量和学生的英语能力具有重要意义。本文通过对高中英语阅读教学中存在的误区进行深入分析，旨在为英语教师提供有益的启示，以促进英语阅读教学的有效实施。

一、高中英语阅读教学中的常见误区

1.1过分强调词汇讲解

(1)在高中英语阅读教学中，过分强调词汇讲解是一种普遍存在的误区。教师往往将大量的课堂时间用于讲解单词、短语和语法结构，而忽略了阅读理解能力的培养。据统计，我国高中英语阅读教学过程中，词汇讲解所占的时间比例高达40%以上。这种做法虽然能够帮助学生掌握一定的词汇量，但却忽视了阅读理解能力的培养，导致学生在面对实际阅读材料时，难以准确理解文章的主旨和大意。

(2)以某高中为例，该校英语教师在教学《GreatExpectations》一文时，花费了整整两节课的时间讲解文章中的生词和短语。虽然学生在课后能够熟练地拼写和运用这些词汇，但在阅读全文后，他们对小说的情节和人物性格的理解却十分有限。这种现象并非个例，许多学生在面对类似的阅读材料时，往往因为无法理解文章中的词汇而感到困惑，从而影响了阅读兴趣和效果。

(3)此外，过分强调词汇讲解还容易导致学生形成一种依赖心理。在阅读过程中，他们习惯于查阅词典，寻找生词的含义，而忽略了通过上下文推测词义的能力。据调查，我国高中学生的词汇量普遍较高，但在实际阅读中，他们仍存在词汇障碍。这种现象表明，过分强调词汇讲解不利于学生阅读能力的提高。因此，教师应转变教学观念，将重点放在阅读策略的培养上，引导学生通过阅读策略来提高阅读理解能力。

1.2忽视阅读策略的培养

(1)在当前的高中英语阅读教学中，忽视阅读策略的培养是一个不容忽视的问题。许多教师过分依赖传统的词汇讲解和语法分析，而忽略了阅读策略的重要性。这种教学方法使得学生在面对阅读材料时，往往缺乏有效的阅读技巧，难以准确把握文章的结构和主旨。

(2)以某高中为例，一名学生在阅读一篇关于科技发展的文章时，由于没有掌握有效的阅读策略，他花费了大量的时间在寻找生词上，而忽略了文章的核心内容。最终，他对文章的理解非常有限，无法形成对科技发展趋势的全面认识。这种情况下，学生的阅读效率和质量都受到了严重影响。

(3)阅读策略的培养对于提高学生的英语阅读能力至关重要。有效的阅读策略可以帮助学生快速捕捉文章信息，提高阅读速度和理解深度。然而，在实际教学中，很多教师并未将阅读策略的培养纳入教学计划，导致学生在阅读过程中缺乏指导，难以形成良好的阅读习惯。因此，加强阅读策略的培养，是提高高中英语阅读教学质量的关键所在。

1.3过分依赖教材

(1)高中英语阅读教学中，过分依赖教材的现象较为普遍。许多教师将教材视为教学的唯一依据，忽视了对课外阅读资源的开发和利用。据统计，在我国高中英语课堂中，教师对教材的依赖程度高达80%以上。这种过度依赖教材的教学模式，限制了学生的阅读视野和知识拓展。

(2)以某高中为例，该教师在教授《ToKillaMockingbird》一课时，仅限于教材中的内容，没有引入与小说相关的背景知识、文化背景等课外材料。这使得学生在阅读过程中，对小说的深刻主题和社会意义缺乏理解。事实上，通过引入课外阅读材料，学生可以更全面地了解作品，提升阅读效果。

(3)过分依赖教材的教学方法，容易导致学生的阅读能力停滞不前。以某次英语阅读竞赛为例，参赛选手在阅读一篇自选的英文短文时，由于缺乏对教材以外阅读材料的接触，他们在理解文章内容和回答问题时表现不佳。这一案例反映出，过分依赖教材限制了学生的阅读能力和思维发展。因此，教师应鼓励学生广泛阅读，拓宽阅读渠道，从而提高阅读教学的整体效果。

1.4忽视学生的个体差异

(1)在