二年级上册语文教案送小蚂蚁回家 沪教版.doc
二年级上册语文教案送小蚂蚁回家沪教版
二年级上册语文教案送小蚂蚁回家沪教版
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送小蚂蚁回家
教学目标:
1、能在语言环境中正确认读并识记“呜、惊、睁、趴、掉、塘、坛、眨”8个生字；能在老师指导下,在田字格里正确书写“塘、睁、眨、惊、掉”5个汉字;在阅读中理解并积累“静悄悄、趴、池塘、感激、连声”等词语。
２、能借助拼音正确朗读课文,不加字，不漏字，读出人物对话得语气;了解课文主要内容;根据提示说一说睡莲姑姑、蜻蜓和萤火虫一起送小蚂蚁回家得经过。
３、初步感受夏夜得景美,小动物们真诚相助得心灵更美。
教学重难点:
能分角色，正确、流利、有感情地朗读课文,了解课文内容,懂得伙伴有困难,应尽力相助得道理。
教学准备:媒体课件、板贴、生字卡片。
教学过程:
一、情景导入，整体感知,揭示课题
1、今天，我们要学习一个童话故事。故事发生在一个夏夜……（出示第１小节）
让我们齐读这句话。（生齐读）
2、静悄悄得公园里传出了什么声音？（播放哭泣声）
3、看看图片,想一想是谁在哭呢?(小蚂蚁）它就是故事中得主人公。（板书：小蚂蚁）
4、小蚂蚁身上发生了什么故事呢?(出示学习单）请大家读读课文,读准字音读通句子并完成填空。
5、生交流（随机板书,完成填空)
①谁能完成填空?指名完成填空。
②谁能准确流利地说一说。
③让我们有感情地读好这句话。（齐读)
小蚂蚁不小心掉进池塘，上不了岸了，睡莲把它救了上来，蜻蜓和萤火虫把小蚂蚁送回家。
６、学习生字：
（１)掉—辨析字形①这里有个字宝宝(拿出生字卡片）哪位同学能借助拼音带着大家读好这个字?②您们看“掉”字得右下角是一个“十”字（加深颜色）不要写成了“木”字。
（2)池塘—理解意思。①谁知道池塘是什么样子得？②池塘是指中间有水，四周是岸得地方(出示图片）。小蚂蚁正是掉进池塘,上不了岸啦。
7、这篇课文就是告诉我们是怎么送小蚂蚁回家得。（板书课题,齐读课题)
二、研读课文,加深理解
（一）过渡:小蚂蚁掉进池塘后怎么样了呢？谁能读好这两个小节。(出示2、3小节,指名读)
1、睡莲姑姑听到了什么，看到了什么?（指名交流）
谁能完整流利地说一说。
2、学习词语:惊醒、睁开（正音)
这里有2个词语(出示词语)其中“惊、醒、睁”是后鼻音，谁能做小老师带大家准确地读好?
3、引读2、３小节。请您们和老师配合,有感情地读好这两小节。
(二）过渡：睡莲是怎么救小蚂蚁得呢？请您们读一读2—７小节,用----－划出睡莲得话，用～~～划出小蚂蚁得话。
1、谁找到了它们得对话？（生交流，随机出示对话。）
2、请同桌互相合作，分角色读好睡莲和小蚂蚁得对话。
３、读了对话，您能说说睡莲是怎样帮助小蚂蚁得?
4、生交流。(出示含有提示语得句子)
5、过渡：睡莲很热心地救起小蚂蚁，小蚂蚁很感激，但心里也很着急，我们怎样才能读好它们得语气呢?老师告诉您们一个好方法,那就是注意句子中得提示语。(出示提示语）
(1)睡莲为什么要弯弯腰？
①是呀,它为了救小蚂蚁,一边弯腰一边说“快上来吧”（师做动作)
②谁能照着老师得样子,扮演睡莲,读好这句话?（指名3位）
A您读得真棒，并且还加上了动作；
B如果您能加上弯腰得动作就更好了；
C您真是一朵热心得睡莲
Ｄ请直接读出睡莲得话,并加上动作。
③请女生起立扮演睡莲,读出语气、加上动作/请男生来读一读。(男女生读)
（2）“连声说”（语速快，读出感激得语气）
①小蚂蚁非常感激,“连声说”是怎么说呢？
②是啊，说明它非常感激睡莲,所以读得时候语速要快些。
③如果您是小蚂蚁，请您读好这句话(指名3位）
Ａ我听出了您得真诚。
B请您直接读出小蚂蚁得话
Ｃ您真是一只有礼貌得小蚂蚁
④让我们一起真诚地对睡莲说……（齐读）
（3）“摇摇头”（体会着急）
①小蚂蚁急着要回家,所以她-－“摇摇头”说……
②提示语告诉我们,读好这句话，就要加上摇头得动作
③请三个小组比一比,看谁读得最棒。（小组比赛读）
6、同桌练习。
7、汇报交流(指名读、男女生读、师生合作读)
(１)指名读：请同桌相互配合,有感情地读出不同得语气来。
①我听到了这是一位热情得睡莲,让我们照着她得样子，把这句话读出热情得语气来。
②通过她们得朗读,我听出了睡莲得着急。
(２）男女生读:您们读得真好，让我们也做一回故事里得主人公，女生扮演睡莲姑姑，男生扮演小蚂蚁,流利有感情地读好对话。
(三)过渡:小蚂蚁担心爸爸妈妈,所以急着回家,可是睡莲却没有办法，她很无奈地说……（出示第9节，齐读)
1、最后是谁送小蚂蚁回家呢？(萤火虫和蜻蜓)
2、它们是怎么送得呢?请您们读一读8－--１4小节,找一找相关得句子。
３、生交流。（随机出示句子、齐读)
4、引号里得“飞机”是指蜻蜓;“小灯笼”是指萤火虫腹部得发光器。