江苏省扬州市高中化学 专题1 微观结构与物质的多样性 第三单元 同素异形体 与同分异构体说课稿 苏教版必修2.docx
江苏省扬州市高中化学专题1微观结构与物质的多样性第三单元同素异形体与同分异构体说课稿苏教版必修2
主备人
备课成员
设计意图
本单元通过学习同素异形体与同分异构体的概念、结构、性质及其应用，旨在帮助学生理解物质的结构与性质之间的关系，培养学生的科学探究能力和化学思维。通过联系实际生活中的实例，激发学生的学习兴趣，提高学生的综合素质。
核心素养目标
1.发展学生的科学探究能力，通过实验探究同素异形体和同分异构体的性质差异。
2.培养学生的化学符号理解和运用能力，运用化学用语描述同素异形体和同分异构体的结构。
3.提升学生的科学态度与价值观，认识到物质多样性的内在联系和科学研究的严谨性。
学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在进入本单元学习前，已经学习了元素周期表、原子结构等基础知识，具备一定的化学用语理解和运用能力。但他们对同素异形体和同分异构体的概念理解可能较为模糊，对它们在生活中的应用和性质差异的认识也较为有限。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对化学实验通常有较高的兴趣，喜欢动手操作。在能力方面，学生已具备一定的观察、分析和解决问题的能力。学习风格上，部分学生偏好通过实验和直观演示来学习，而另一部分学生则更倾向于通过阅读和理论分析来理解新知识。
3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习同素异形体和同分异构体时，可能会遇到以下困难：一是理解这些物质在结构和性质上的差异，二是将理论知识与实际应用相结合，三是化学符号的准确运用。此外，学生在实验操作过程中可能遇到实验误差或操作不当等问题。教师需引导学生克服这些困难，培养他们的科学探究精神和解决问题的能力。
学具准备
多媒体
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学方法与手段
教学方法：
1.讲授法：系统讲解同素异形体和同分异构体的概念、性质和结构，帮助学生建立清晰的知识框架。
2.讨论法：组织学生讨论实例，提高学生的分析能力和口头表达能力。
3.实验法：通过实验探究同素异形体和同分异构体的性质，增强学生的实践操作能力。
教学手段：
1.多媒体课件：利用PPT展示同素异形体和同分异构体的结构图和性质对比，提高学生的直观理解。
2.教学软件：运用化学仿真软件模拟实验过程，让学生在虚拟环境中进行实验操作。
3.教学视频：播放相关实验操作视频，让学生了解实验步骤和注意事项。
教学过程设计
一、导入环节（5分钟）
1.创设情境：展示自然界中存在的不同形态的石墨和金刚石，提出问题：“为什么这两种都是由碳元素组成的物质，却有着截然不同的性质？”
2.提出问题：引导学生思考物质的结构与性质之间的关系，激发学生的学习兴趣和求知欲。
二、讲授新课（20分钟）
1.同素异形体的概念和例子（5分钟）：讲解同素异形体的定义，列举自然界和工业生产中的实例，如石墨、金刚石、氧气和臭氧等。
2.同分异形体的概念和例子（5分钟）：讲解同分异构体的定义，列举有机化学中的实例，如正丁烷和异丁烷等。
3.同素异形体和同分异构体的结构特点（5分钟）：分析同素异形体和同分异构体的结构差异，引导学生理解它们在性质上的差异。
4.同素异形体和同分异构体的应用（5分钟）：介绍同素异形体和同分异构体在工业、农业、医药等领域的应用。
三、巩固练习（10分钟）
1.判断题（5分钟）：展示一些关于同素异形体和同分异构体的判断题，让学生判断正误。
2.实例分析（5分钟）：给出一些实际生活中的实例，让学生分析其中的同素异形体和同分异构体。
四、课堂提问（5分钟）
1.提问环节：教师针对本节课的重点内容进行提问，检查学生对知识的掌握情况。
2.学生回答：学生回答问题，教师点评并给予指导。
五、师生互动环节（5分钟）
1.小组讨论：将学生分成小组，讨论同素异形体和同分异构体在实际生活中的应用。
2.小组展示：每组选派一名代表展示讨论成果，其他组进行评价。
六、总结与拓展（5分钟）
1.总结：教师对本节课的主要内容进行总结，强调同素异形体和同分异构体的概念、性质和结构特点。
2.拓展：提出一些与同素异形体和同分异构体相关的问题，引导学生课后思考。
七、布置作业（5分钟）
1.完成课后练习题，巩固所学知识。
2.查找资料，了解同素异形体和同分异构体在生活中的应用。
教学过程流程环节符合实际学情，紧扣教学过程中的重难点，如同素异形体和同分异构体的结构特点及其性质差异。在教学过程中，教师注重问题引导，激发学生的学习兴趣和主动性，培养学生的科学探究能力和化学思维。同时，注重师生互动，提高课堂氛围，使教学过程更加生动有趣。
学生学习效果
学生学习效果主要体现在以下几个方面：
1.知识掌握程度：