21《桃花源记》导学案(教师案).doc

荔波县甲良中学 八 年级 语文 学科导学案 PAGE 21《桃花源记》导学案（教师案） 学习时间： 年 月 日 星期 班级： 姓名： 课题名称 《桃花源记》陶渊明 科目 语文 年级 八年级（上） 主备教师 八年级语文组 审核 教导处 授课教师 学习目标 1、熟读并背诵课文，积累并扎实掌握常见的文言词语及文言现象。 2、通过合作探究，能够翻译课文，感受世外桃源所描绘的美好社会生活。 3、激情展示，阳光参与。以极度的热情投入到学习中去，享受学习的快乐。 学习重、难点 1、掌握、积累常用文言词语含义，了解古今异义现象。 2、了解本文所反映的社会理想，辩证地看待作者在文章中寄托的这种社会理想。 学习时间 2学时 导 学 过 程 任课教师 二 备 第一学时 资料链接 1、作者 陶渊明，名潜 ，字 元亮 ，东晋著名诗人、文学家，世号靖节先生，别号五柳先生。生于东晋末期，出身于没落的地主官僚家庭。他少时颇有壮志，博学能文，任性不羁。当时社会动乱不安，他有志不得伸，做过几任小官，由于不满官场丑恶，41岁时弃官回乡，归隐田园，留下了“不为五斗米折腰”的传世美谈。他是我国文学史上第一位田园诗人，其诗自然质朴，意味隽永。代表作有《归去来兮辞》《归园田居》《桃花源记》《五柳先生传》。 他所作的诗文，内容多描写农村生活，表现了优美的自然风光，抒发他热爱田园生活、乐于和农民来往和不愿与统治者同流合污的高尚感情；但也包含了乐天知命、消极适世的因素。在形式是一反当时华而不实的文风，明朗清新，质朴自然，善于抓住客观事物最突出的特征，淡淡几笔传神的表现它的形象，简洁含蓄而富有韵味，对后代作家有较大的影响。 2、写作背景 本文写作年代在约是宁永初二年（421年），其时陶渊明已经五十七岁了。他拒绝同刘格的来政权合作，不满黑暗的政治现实，同时由于他和农民接近，理解他们追求理想社会的愿望，所以写了这篇记和诗。 自主学习 1.注字音，写汉字。 豁（ ）然开朗 俨（ ）然 诣（ ）太守 垂髫（ ）刘子骥（ ） 便要（ ）还家 叹wǎn( ) bīn( )纷 qiān( )mò ( )交通 2、重点词语释义。 为业（ ） 缘（ ） 夹岸（ ） 杂（ ） 鲜美（ ） 异（ ） 穷（ ） 舍（ ） 豁然（ ） 开朗（ ）平旷（ ） 属（ ） 怡然自乐（ ） 悉（ ） 咸（ ） 妻子（ ） 邑人（ ） 焉（ ） 间隔（ ） 皆（ ） 叹惋( ) 不足( ) 既( ) 志( ) 诣( ) 如此( ) 遣( ) 欣然( ) 3.解释通假字。 便要还家 “要”通“邀”，邀请。 4.古今异义词。 鲜美 ：古义：鲜艳美丽 。 今义：（味道）新鲜 交通 ：古义：交错相通 。 今义：交通运输 妻子 ：古义：妻子儿女 。 今义：指男方的配偶 绝境 ：古义：与世隔绝的地方。 今义：没有出路的地方 无论 ：古义：不要说，更不必说 。 今义；不管（连词） 如此：古义：像这样。 今义：这样。 5、解释下列多义字： 1) 其：复前行，欲穷其林（ ） 2）志：处处志之（ ） 太守即遣人随其往（ ） 寻向所志（ ）3）寻：寻向所志（ ） 4）向：便扶向路（ ） 寻病终 （ ） 寻向所志（ ） 6、熟读课文，结合注释、工具书翻译全文。 合作探究 1.本文的故事线索是什么？ 渔人的行踪。 2.用最简洁的语言概括故事的情节。 （发现桃源）（进入桃源）（作客桃源）（离开桃源） 3.作者是从哪几方面介绍桃花源的? 自然环境、生活环境、风土人情等。 练习巩固 完成《新课堂》P62页1—6小题。 第二