《家畜病原学诊断技术》课程说课.ppt

五、教学模式及教学方法手段 教学效果：学生的自主学习意识增强，这是他们的作品！ 学生分离的自来水内的细菌 学生拍摄的自己分离出的病原菌 五、教学模式及教学方法手段 网络教学—精品课网站及课程博客 五、教学模式及教学方法手段 考核方法多元化 两个结合：结果和过程考核相结合，知识和技能考核相结合 重点评价学生在病原诊断方面应具有的职业能力，根据学生完成每一项工作任务的质量给出评价，综合期末理论知识考试评定成绩。 六、现有的教学条件 师资队伍情况——基本情况 共8名教师，含两名外聘行业专家。其中教授1名，副高级职称5名，硕士研究生3名。 学历结构：硕士6人，占75%；本科2人，占25% 职称结构：高级职称2人，中级职称5人，初级职称1人 年龄结构：40岁以上2人，30-40岁之间的5人，30岁以下1人，平均年龄37岁 双师结构：8名教师均具有双师资格 六、现有的教学条件 师资队伍情况——教学与科研并重 课题：主持省级科研课题3项，主持和参与市级课题7项，与企业合作推广科研课题2项。 科研论文：40篇以上。 教改课题：课程组成员共主持或参研教改课题3项。 教改论文：撰写教改论文8篇。 著作：教材与专业科普书籍16部。 六、现有的教学条件 师资队伍情况——服务行业一线 教师培训养殖技术人员 教师深入养殖企业技术指导 教师为香河正大解决实际难题 在肉鸡大棚指导学生学习 六、现有的教学条件 注重青年教师培养 师资队伍情况——注重青年教师培养 六、现有的教学条件 校内实训条件 实训室3个 实训基地5个 校外实训条件 兽医检测中心1个 预防兽医学实训室 六、现有的教学条件 《家畜病原诊断学技术》90%的实训在此进行 酶标仪 结合临床病例用酶标仪测定禽流感抗体 预防兽医学实训室 细菌分离时污染严重，目前，病原分离鉴定实验室基本满足无菌操作的要求 病原分离与鉴定实验室 六、现有的教学条件 显微镜实训室能基本满足一个标准教学班 每人一台生物教学显微镜 显微镜实训室 六、现有的教学条件 校内实训基地对师生开放 六、现有的教学条件 病例剖检及病料采取 细菌分离鉴定 药敏试验 结果指导用药 六、现有的教学条件 建设中的兽医检测中心 将为病原诊断技术的传授与应用提供更加广阔的平台 七、教学特色 课程有以下特色： 围绕行业特点，优化教学内容 围绕学习能力，创新教学方法 围绕技能培养，加强实训设计 围绕能力评价，构建评价体系 《家畜病原学诊断技术》课程说课 《家畜病原学诊断技术》课程说课 一、课程定位与目标 二、课程设计的理念与思路 三、学生基础和智能特点分析 四、课程内容的选取和教学组织安排 五、教学模式及教学方法手段 六、现有的教学条件 七、教学特色 一、课程定位与目标 1. 课程简介 2.课程的性质以及与其他课程的关系 3.本课程适合的专业岗位群 4.课程培养目标 一、课程定位与目标 1. 课程简介 《家畜病原学诊断技术》为畜牧兽医专业“4+1+1”教学模式改革后，校企合作开发的新课程。 家畜病原学诊断技术 动物微生物 （含免疫） 家畜寄生虫 （压缩版） 家畜传染病 （总论） 一、课程定位与目标 2. 课程的性质以及与其他课程的关系 畜牧化学 家畜解剖生理 家畜病原学诊断技术 桥梁课程 兽药临床应用 家畜病理学诊断技术 养猪与猪病防治 养禽与禽病防治 牛羊生产与疾病防治 宠物护理与疾病防治 核心课程 一、课程定位与目标 2. 课程的性质以及与其他课程的关系 本课程的三大特点： 理论性强：后续课程不可缺少的基础 技术性强：必须掌握的技能项目较多 应用性强：是畜牧生产行业中疫病防治的主要技术支撑 一、课程定位与目标 3.本课程培养的职业技能及适合的专业岗位群 兽医化验员 动物疫病防治员 动物疫病检疫检验员 畜禽生产 兽医技术服务 基层兽医诊断室 一、课程定位与目标 4.课程培养目标 （1）知识目标 各种病原生物学特性、致病性 掌握细菌、病毒、真菌及寄生虫的实验室诊断技术 掌握病原微生物所引起疾病的免疫防治 了解免疫学基础知识，掌握免疫学知识在行业的应用 掌握畜禽传染性疾病的综合防治措施 简言之：病原的特点？引起什么疾病？ 如何预防？ 一、课程定位与目标 4.课程培养目标 （2）技能目标——操作技能 掌握微生物实验室常用仪器的使用方法 掌握细菌分离、鉴定、药敏试验等技术 掌握病毒的鸡胚接种技术 掌握皮肤真菌的检测技术 掌握动物免疫接种技术、动物免疫力检测技术、免疫血清分离技术 掌握寄生虫的鉴别、虫卵检查技术 即：如何分离到各种病原？如何鉴定？如何做免疫？如何检测其抗体（水平）？ 一、课程定位与目标 4.课程培养目标 技能目标——心智技