闻官军收河南河北(公开课正稿).doc

《闻官军收河南河北》教学设计 教学目标：1、了解诗歌的大意。 2、 通过学生的反复朗读来理解诗意和词意，了解诗人的思想感情。 3、理解作者的爱国情怀。 教学重点：1、通过反复朗读来理解诗意和词意。 2、理解作者的感情。 教学方法：引导法、谈话法 教学工具： 多媒体 教学流程： 一、创景导入 1、同学们，我们曾经学习过杜甫的《春望》这首诗，有谁还记得呢？（出 示：国破山河在，城春草木深。感时花溅泪，恨别鸟惊心。烽火连三月，家书抵 万金。白头搔更短，浑欲不胜簪。）请一位同学读一读。在这首诗中，杜甫在感 叹什么？（国破家亡） 是啊，公元755年，安史之乱后，让原本繁华安定的国家岌岌可危，也把诗 人杜甫卷入了生活的最底层，开始了他长达八年的逃难生活。在这八年里，他亲眼看到了叛军的烧杀抢掠，看到了路有饿死骨的种种惨像。在国家危难之时，这位爱国诗人痛心流泪。这是，“忽传收蓟北”，如春雷炸响。惊喜的洪流一下子冲开了诗人郁久的情感闸门，喷薄而出了他人生第一首快诗——《闻官军收河南河北》（板书）。 2.从课题中你们知道了什么？（闻：听说，官军：唐王朝的军队。收：收复，河南河北指黄河的南面和北面。河南洛阳就是杜甫的家乡。） 二、初读感知。 1、听到了这样的好消息，诗人心情是怎样的？请大家自己结合注释读一读 这首诗，注意读准字音、读通诗句。 谁来把这首诗读给大家听一听？读得怎样？（师随机指导：注意读准字音，还要读出节奏，后三字稍缓一些。）（课件出示有节奏的诗：　　） 师范读。读完后，你们觉得老师读得怎么样？ 4、齐读。5、谁来说一说这首诗主要写了些什么？（ ）　　 　　 6、看来，同学们把诗意真的读明白了。诗人盼了八年，终于盼到了这样到好消息，自然很高兴，你从诗中的那个词感受到诗人高兴的心情？（板书：喜欲狂）“喜欲狂”你怎么理解的？　　三、细读悟情。　　啊，怎不能让诗人欣喜若狂呢！请同学们再好好默读这首诗，想一想： 1、作者为什么会“喜欲狂”呢？（因为他在剑外忽然听到了官军收复蓟北的消息。）为什么他听到官军收复蓟北的消息会“喜欲狂呢”？ 2、你从诗歌的哪些描写中体会到诗人的这种喜欲狂的心情？ 　（1）学生自品诗句。　（2）、同桌交流。 （3）、集体交流。（课件出示诗句） 课前老师曾布置大家去收集安史之乱的资料，请大家谈谈你读了资料之后的感受。(安史之乱让人民流离失所使国家分崩离析。) 师：安史之乱给人民带来了深重的灾难。在安史之乱的八年当中，杜甫一家人过的是怎样凄凉，怎样悲惨的生活呢？请同学们读读他在安史之乱中写下的诗句。 课件出示： （布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂。床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝。自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻。——《茅屋为秋风所破歌》 布被又旧又破冷似铁，屋破又遭连夜雨。从风雨飘摇中的茅屋想到战乱频仍、残破不堪的国家，我无法入睡。雨什么时候才能停？天什么时候才会亮呀！ 生女犹得嫁比邻，生男埋没随百草。君不见青海头，古来白骨无人收。新鬼烦冤旧鬼哭，天阴雨湿声啾啾”。——（兵车行） 生下女孩还能够嫁给近邻，生下男孩死于沙场埋没在荒草间。 　　您没有看见，青海的边上，自古以来战死士兵的白骨没人掩埋。新鬼烦恼地怨恨旧鬼哭泣，天阴雨湿时众鬼啾啾地喊叫。 这是老师摘录的杜甫这两首诗中的部分诗句，请你联系诗句说说杜甫在安史之乱中过的是怎样的生活呢？ （在狂风猛雨无情袭击破茅草屋的秋夜里，杜甫辗转难眠；在战火连续不断的日子里，杜甫苦盼家书。） 师：同学们，杜甫在乱军横行，生灵涂炭的战乱中过了八年呀！八年， 2800多个日日夜夜呀，杜甫日日夜夜都在盼望着早日结束漂泊的生活，重返故乡。盼呀盼呀，他盼得头发都白了。杜甫回想这8年来的种种艰辛，不禁悲从中来，所以他“剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳。” （这也是喜悦的泪，一切的苦难终于像恶梦一样过去了，他终于可以重返故乡了，他喜极而泣。） 师：当杜甫听到官军收复河南河北的消息的时候，是悲喜交集，百感交加。谁能把他那种悲喜交加的情感读出来？（请生读，评，再读）这种喜在诗中字字流露，你还能找到吗？　　A、“却看妻子、漫卷诗书”（家人的喜更增加了自己的喜，一向爱书如命的他居然也随手狂乱的卷起诗书与大家共享快乐。真的是“喜欲狂”啊！）（读）　　B、“白日放歌须纵酒，青春做伴好还乡。”（“放”字和“纵”字体会到诗人喜欲狂的心情。师补充：52岁的诗人，既不适合放歌，也不适合纵酒，这真的是“喜欲狂”了呀！当诗人想到，在鸟语花香中与妻子儿女做伴还乡、安享晚年，怎能不欣喜若狂？）　　C、想象最后两句的情境：出示地图，大家看，从巴峡到巫峡，周围高山险峻，路途艰难。而出巫峡到襄阳，从襄阳的洛阳又是何等的长