2025届高考语文一轮复习专题二现代文阅读Ⅱ热考文体一小说第2课时需引起重视的命题新动向__叙述特征.doc
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第2课时需引起重视的命题新动向——叙述特征题
小说是一种叙事性的文学体裁，非常讲究如何讲解并描述故事。近几年，高考命题在关注小说三要素的同时，正静静对小说的叙事方面进行考查，如2024年全国卷Ⅰ的“冰山”理论叙事方式(也是情节支配技巧)、2024年全国卷Ⅰ的“历史与现实交织”方式等。小说作为叙事性文学，叙事的切入角度、视角改变、方式、技巧以及节奏等腾挪跌宕之处甚多，理应引起我们的重视，在备考时，不能仅仅把“叙事”当作与描写、争论、抒情相并列的表达方式。小说叙述特征的复习与后面的“赏析情节手法”有交叉重复之处，但从高考命题趋一直看，把它单列出来复习非常必要。
叙述，指记载或讲解并描述事情的经过。近几年小说对叙述的考查，从答案要点看，涉及叙述结构、叙述联结、叙述人称、叙述视角、叙述依次、叙述方式、叙述节奏、叙述腔调等多个方面。本部分重点讲解以下几个方面。
一、叙述角度
也称视角，确定了叙述者以何种身份、何种角度来讲解并描述故事。
(一)常见叙述视角
1．全知视角(全知叙述者、零视角)
叙述者拥有全知全能的禀赋，不但通晓事务的过去、现在和将来，而且可以来往于故事的任何空间；可以进入任何人物的内心，洞悉一切不管人物自己已意识到还是没有意识到的内心活动。同时，叙述者总是把他自己插进读者和故事之间，把他对事务、人物、背景的感受、分析和争论自由地介入到作品中。这样，作者完全是通过叙述者的叙述把故事传达给读者。
2．有限视角(角色叙述者、限知视角)
小说的叙述者以角色的形式参加到小说中去，比如故事中的某个人物，他始终是作品中事务的参加者或见证人，他只是在讲解并描述自己所知道的，他的叙述视野被限制在人物自己的感官世界——他作为视察者所能发觉、感受到的东西。
(二)叙述者的地位
1．叙述者作为作品中的次要人物
他叙述的目的是通过他作为见证人供应的材料来塑造主要人物。他能够会见故事中各种各样的人，视察故事中各种各样的事，可以同主要人物会见，还可以获得能够供应其他人物内心状态之一的书信、日记等其他材料，可以通过这些材料叙述事务的来龙去脉，可以依据它们推论出其他人物的内心想法。
2．叙述者作为故事中的主角
叙述自己的经验、自己在事务中的种种活动；同时又叙述自己的内心世界，自己的情感、感觉和思索，自己对他人和生活的看法和理解。由于作为主角的叙述者是故事围绕的中心，完全参加到故事事务中，不行能像作为次要人物的见证人或叙述者那样，有较多机会视察、分析、介绍他人，他的视野完全限制在故事中心人物自己的思想、情感和感觉之内。
二、叙述人称
人称是区分叙述人在叙述时是站在局外还是局内叙述的依据，第一人称(我)属于说话人，其次人称(你)属于听话人，第三人称(他)属于说话人、听话人以外的人。全部的叙述一般是由第一人称和第三人称担当。其次人称很特别，严格说来，它算不上一种叙述角度。它不是讲解并描述者，而是被讲解并描述者，是小说中的一个人物。它和第三人称的状况差不多，叙事者也在局外；但与第三人称又略有不同：它与人物有着一种亲密的对话关系。
1．第一人称
是叙述者站在“我”/“我们”的立足点上进行叙述，“我”既是生活事务的视察者，又是故事的叙述者。文章的全部内容都是从“我”的角度看出、听出，都是从“我”的角度叙述出来的。用第一人称来叙述，由于叙述者所叙的是自己亲身的所见、所闻、所历，读者读起来就会倍感真实、亲切。优点是给人以真实感，令人信服，便于直抒胸臆；不足是限制了人的视野，叙述的空间狭小。
2．第三人称
是叙述者站在“他”/“他们”的立足点上进行叙述。这种叙述人称比较自由，作者几乎成了一个全知全能的叙述者，人物的内心隐私，遥远的过去，将来的发展，叙述者都可以不受时空的限制，自由、敏捷地进行叙述。优点是视野开阔，不受时空限制，敏捷自由，便于客观描述；不足是缺少真实感。
3．其次人称
是叙述者站在“你”/“你们”的立足点上进行叙述，“你”可以指代读者，读者作为听众听作者叙述；“你”可以指代文中的人物，作品中的人物作为对象被作者叙述。优点是便于沟通感情，给人以亲切感，便于剧烈呼告；不足是有环境限制，有明确的倾诉对象。
三、叙述方式
1．对话
多用对话形式，以人物之间的对话(需详细阐释)自述他的经验、推动故事情节的发展、呈现人物的内心等(详细作用结合文本)，这样写能够使叙述的情节更加集中。
2．回忆、叙述与写景相结合
如《古渡头》一文，情景描写与渡夫讲解并描述相结合，给予渡夫的故事哀而不伤的诗意美。
3．现实与回忆交织
现实与回忆交织，把……真实的感受与……回忆奇妙融合，奇妙推动故事……情节，有利于呈现人物……心理，突出人物……形象。将时间跨度大、内容困难的故事情节进行了艺术化处理，增加了小说的艺术性和可读性。现实与回忆相互映照，使小说情节更具