VB6.0程序设计教学探索.doc
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VB6.0程序设计教学探索摘要:本文首先分析了VB6.0当前 的教学现状和存在的问题,并针对性的提出几点建议,以帮助提高VB6.0的教学质量。
关键词:VB6.0;教学措施;探索
中图分类号:TP3-4 文献标识码:A 文章编号:1007-9599 (2012) 16-0000-02
1 引言
随着计算机技术的需求不断提高和技术应用的不断推广,计算机技能已经成为广大学生必须掌握的知识。Visual Basic 6.0是一门特别适合与初学者的面向对象的程序设计语言,具有内容丰富、简单易学、功能强大、应用广泛等特点,是许多高校公共基础课之一。Visual Basic 6.0课程的知识点比较多,实践性强,对于大多数的非计算机专业的学生来说,Visual Basic 6.0是他们接触到的第一门程序语言设计课,在学习这门课的过程中,大部分的学生会感到难以理解、枯燥乏味。因此,如何引导学生较快较好的学好这门课,提高Visual Basic 6.0教学质量是广大从事Visual Basic 6.0教学工作者一直探索的问题。
2 vb6.0教学现状及存在的问题
在当前大部分学校的VB6.0教学中存在着一些问题,导致VB6.0教学效果不佳,教学质量不高。
2.1 教材选择不当
自从美国微软公司开发了Visual Basic语言,由于VB具有快速应用程序开发和图形用户界面两个系统,可以很容易的链接数据库,创建控件,有利于新手的学习与使用。我国众多高校也逐渐将VB6.0作为计算机基础课程,各种VB6.0教材随之产生。据统计,近20年来,就有300多本与VB语言有关的规划教材,而这些教材都存在着普遍的特点,即其具有全面的知识体系和知识点,但是重点内容不够突出。从事VB6.0教学的教师面对市场上种类繁多的教材,也无从下手,没有根据学生的特点和教学模式等综合情况考虑,教材选择不当,使得学生在学习过程中理解掌握知识点有一定的难度,难以在短课时内接受内容较多的知识,实际操作应用能力不足。
2.2 教学方法不当
VB6.0是一门具有较强实践性的课程,是一门为解决实际问题的课程。VB6.0不是靠记忆就能够简单的掌握操作方法,与其他软件不同,它是一种比较抽象的逻辑思维,不仅仅需要大量的练习,还需要教师在教学过程中能够与实际生活联系起来,引导学生学会具体问题具体分析,而不是一味的要求学生死记硬背程序的语言语句。受传统教学观念和当前教育制度的影响,目前大多数的教师忽视了实践的重要性,过多的注重知识点的传授和理论及其对实践的指导作用,提供给学生上机实践的时间极少。在进行VB6.0课程的讲解时,只局限于VB6.0语法语句的讲解,不能够通过大量的实际生活案例来进行讲解,无法将语法编程与现实生活紧密联系起来,不能够引起学生对编程的学习兴趣。这种单一的教学模式使得学生丧失了对VB6.0编程学习的兴趣,理论与实践相脱离,使得学生只会纸上谈兵,成为纸上的编程高手,而面对实际问题时往往束手无措,不能解决实际问题。此外,不少高校都将多媒体教学引入到教学中,然而许多教师制作课件时,只是简单的将书本东西移到屏幕上,不加以思考变换,没有充分利用多媒体教学,使得学生学习兴趣不高,教学效率不高。
2.3 学生自身存在不足
首先在学习态度上,不少学生感到厌学,错误的认为学习这门课对自身的专业发展没有什么用处,学习VB6.0编程没有用,急功近利,从心理上抗拒对VB6.0课程的学习,不愿意主动学习VB6.0程序设计课,甚至逃课。还有部分学生即使学习,也是为了考试,对VB6.0编程这门公共基础课重视程度不够,没有学习动力,往往是为了应付考试而学习,死记硬背,记住有关的语言语句,认为只要过了考试就行,敷衍了事,对待问题不能够理性的进行分析、解决,对于规则繁多的编程感到枯燥乏味,甚至产生畏惧心理。其次,学生的学习兴趣不高,自信心和求知欲望不强,学习动力不足,一些学生错误的认为程序设计是一门可望而不可即得学科,从事程序设计工作也更是不可能的,这使得对程序设计的学习产生了畏惧心理,严重影响了程序语言设计的学习兴趣培养,还有一些学生特别是高校学生,在比较宽松的学习环境中缺乏学习的自觉性和主动性,求知欲望不强,不认真学习,难以理解大量的程序语言设计的内容,学习效果不佳。
3 提高vb6.0教学质量的措施
3.1 端正学生态度,激发学习兴趣
(1)多设计问题,让学生能够主动积极的参与到课堂中。为避免填鸭式的将大量的VB6.0中那些抽象的概念和知识灌输给学生,教师在教学工作中可以将鲜活具体的实例作为切入点,在每一个例子中适当的渗透相关的概念和理论知识,帮助学生理解记忆。
(2)充分利用多媒体教学,培养学生的学习兴趣。多媒体作为现代教学的工具,其以生动的画面
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