6.2《为了忘却的记念》课堂实录统编版高中语文选择性必修中册.docx
《为了忘却的记念》课堂实录—统编版高中语文选择性必修中册
师：同学们，今天我们要学习《为了忘却的记念》这篇文章。大家先看整个单元的目录，这个单元都属于革命传统作品，有报告文学，有小说，而《记念刘和珍君》《为了忘却的记念》都是散文。我们如果要在“散文”前面加定语，应该加什么呢？
生：鲁迅的散文。
生：记人写事的散文。
师：或者说，记人写事的回忆性散文。我们今天的学习要扣住这样几个点，一个是关于革命作品的“革命”，二是关于散文怎么读，尤其是鲁迅特有的“鲁迅风”散文。
师：大家先看投影。《新民晚报》在2021年的10月3号刊登了虹口区专门举办的“为了忘却的记念——鲁迅与左联五烈士”主题展，因为2021年是有特殊纪念意义的年份。大家想一想PPT上“‘____140周年’和‘____90周年’”应该填上什么呢？
生：鲁迅诞辰140周年。
师：什么事的90周年纪念？一时答不上来，请看课下注释。
生：左联烈士牺牲90周年。
师：正因此，各地都有各种各样的纪念活动。虹口区的这个展，没有做成“数字敦煌”那样可以“云看展”，现在上网查不到相关展览信息。所以这节课，我们试着以一个策展人的身份，设计这个主题展览。我们通过解读这篇文章，办好这个展。我们的具体任务是：第一，在这些空空的展柜里，根据这篇文章可以放哪些实物；第二，做第一块展板，要做左联五烈士的简介事迹；第三，第二块展板，给《为了忘却的记念》“金句”作细览；最后，我们写写一张门票的宣传语。
一、展柜：实物
师：首先，如果要展出实物，可以展出什么呢？老师这里先提供两个范例，再比如刚才《新民晚报》报道中配图的这件毛线的背心，这件有很多弹孔的背心非常有名，这是冯铿烈士就义时所穿的，目前在龙华烈士纪念馆里，到时我们要“借展”。我们还可以展出鲁迅书写的一个文件袋，这个封面书写的内容是鲁迅在柔石遇害之后，整理了他的诗稿和木刻版画《牺牲》。大家看一下课文，你觉得有哪些可以展出？
生：柔石的诗集。
生：裴多菲“生命诚可贵”的诗。
生：鲁迅写的“无题”这首诗。
师：这首诗还可展出鲁迅的手稿。
生：白莽大热天穿的棉袍。
师：如果有的话，真的太好了，就怕实物没有。
生：《奔流》《拓荒》这两本杂志。
生：《文艺新闻》上面报道烈士被杀害的文章。
师：对，那篇就是“隐约其词”的文章。
生：珂勒惠支木刻《牺牲》。
师：还可以展出鲁迅《为了忘却的记念》全文手稿。
二、展板一：烈士简介
1.总介：连连看
师：第一个展板，我们总体介绍五个烈士，这五个青年烈士最大的29岁，最小的21岁。一般展板的上方是人物像，下方是生卒年等。因为主题是“为了忘却的记念——鲁迅与左联五烈士”，人像的下方就写鲁迅对他们的评价，老师在PPT上列了9句典型的话语，大家先想想看，能不能马上“连连看”？
[投影]
①“二十多岁的青年，面貌很端正，颜色是黑黑的”。
②“相信人们是好的”，不相信会有骗人、卖友、吮血的事。
③只要损己利人的，他就挑选上，自己背起来。
④一起走路的时候，“简直是扶我”。
⑤热爱彼得斐的诗，翻译彼得斐的诗。
⑥体质是弱的，也并不美丽。
⑦在上海见过一次面。
⑧大热天，“却穿着一件厚棉袍，汗流满面，彼此都不禁失笑”。
（学生发言，点明每一句一一对应的人物）
师：我们选最典型的放在人像的下方。
2.排序
师：目前PPT上这五个人的遗像排序是随意的。如果是“鲁迅与左联五烈士”展，我们要根据鲁迅跟五人的亲疏程度排序，你觉得应该把哪个放最前面？
生：柔石交往最密，放最前面，第二个是白莽。
师：第三个应该放谁比较好？
生：第三个冯铿，第四个胡也频，最后应该是李伟森，因为没有见过面。
师：我们联系之前学过的《记念刘和珍君》这篇文章，同是纪念烈士的散文，但是它们大有不同。鲁迅很集中地、概括地写刘和珍“始终微笑着”“态度很温和”；但在这篇却费了很多的笔墨，一二两个部分共写了5页来记叙自己与他们的交往。大家看看两文在情感表达上有什么不同？
生：这篇写起来似乎没有这么集中，拉拉杂杂，细细碎碎，很零杂的感觉。
生：相比刘和珍，鲁迅与五烈士尤其是柔石、白莽的关系更紧密，但《记念刘和珍》反而抒情味更浓一点，用意更重；而《为了忘却的记念》看似很淡。
生：我觉得《记念刘和珍君》相比有点是概念化的认知，概括式的印象。
师：为什么会有这样的不同呢？
师：为了让同学们更好地理解，我们先关注文本的一个细节。大家看文章的最结尾标注的是“二月七日——八日”，但是这一天《鲁迅日记》是这样写的：
[投影]
“一九三三年二月七日下午雨。——柔石于前年是夜遇害，作文以为纪念。”（《鲁迅日记》）
师：这篇文章这么长，他可能是2月7日晚上开夜车写到凌晨，但也有可能7日就写完了，而特意写成“七日——八日”。大家看一下文章内容，来划一划支持有关特意这么写的理由的句子，体会