《周庄水韵》说课稿.doc

PAGE PAGE 1 周庄水韵 说课稿 一、说教材： 《周庄水韵》是一篇语言优美，结构合理，详略得当的游记散文。作者从不同的时间、季节入手，分三次描写了周庄水乡给人的印象，让人犹如欣赏了一幅有声有色，韵味十足的动态风景画．根据初中语文新课标及本单元的教学要求，结合本文的特点，我确定本课的教学目标如下：? 知识与能力：学习、掌握写景的顺序和方法； 品味本课清新，优美，抒情性强的语言； 能背诵第二次游周庄的课文部分。 情感要求：感知水乡动人的情韵，了解祖国如诗如画的水乡风貌，感受祖国河山的美好．? 重、难点的确定：学生是学习的主体，本文是篇游记，学生以前接触少，虽然也有如亲子游，同学游等经历，但对游记的写作方法不太了解，为了让学生学以致用，我确定本课的学习重难点如下：? 重点：品味清新优美的语言，欣赏周庄水韵的古典意境．? 难点：学习写作方法。 二、说教法?： 1．?采用多媒体直观教学。文字毕竟是抽象的，因此我设计用多媒体展示周庄的美景，先让学生对周庄有一个清新、鲜明、深刻、直观的印象，再带入到课文学习，并借助多媒体播放“课文朗读”，这样既降低了学生理解的难度，又容易激起学生的学习兴趣和积极性。? 2．自主、合作、探究的学习方式贯穿课堂教学活动。依据新课标要求：学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。 2．阅读教学?以学生诵读理解性读为主。新课标指出“具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。”所以我让学生在课堂上充分的朗读，有听读、分组读齐读，自由读个性化读，有速读、浏览等多种方式，让学生在读中感知，感悟，培养语感，并受到情感熏陶。?】 三、说教学过程： 教学安排 安排两课时。 第一课时：引导学生对课文的整体感知；背诵“第二次游周庄”的语段。 第二课时：引导学生品味本课清新，优美，抒情性强的语言；引导学生理解可从不同角度描写景物，结合学习“第三次游周庄”的语段，掌握景物描写的顺序、特点；并学会运用。 教学过程及内容 第一课时 导入新课： 请同学们闭上眼睛听老师朗读（课文第一自然段），说说这段文字给你怎样的印象。师：这就是有“中国第一水乡”之称的古镇周庄，著名山水画家吴冠中曾说过：“黄山集中国山川之美，周庄集中国水乡之美”?。今天就让我们随同作家赵丽宏，一起去领略这中国第一水乡的风韵。（多媒体展示课题）（听的印象比看的更深刻；这是一段充满诗情画意的文字，刚开始一接触这段文字时我就被深深地吸引住了，它犹如一个特写镜头将我们带进美妙的周庄，我让学生在听读中去想象它意境的美；激发学生学习的兴趣。） 整体把握课文内容结构 借助多媒体播放“课文朗读”。声情并茂的朗读，让学生初步感知了课文。 要求：⑴学生认真听，不会读的字做记号； ⑵谈谈周庄给你的印象。 结合课文注释里的注音并借助工具书等形式掌握不会读的字，也可上黑板书写。 学生再读课文(速读或浏览课文)。（再读就是让学生能更熟悉课文，其实就是理思路的过程，这样学生准备的时间充分一些） 理清课文的思路结构： －（１－３）：叙述周庄水乡的总体印象； 二（４－６）：描述三次游周庄的情景和感受。 分组读1-3自然段（女生读第一段，男生读第二自然段，全班齐读第三自然段）。 思考：①周庄给作者的整体印象是？——印象最深的莫过于这里的水，还有一切和水连在一起的事物。 这些事物指？——河水、波光、倒影、石桥、小舟、古镇、行人等。让人不由想起马致远的一句词：小桥流水人家。?） ②作者对周庄整体印象的评价？——这样的景象，大概只有在威尼斯才能见到。? 这样景象指？——从上文找，实际上是对上文三个自然段的总结：水中倒影－色彩斑斓　水上石桥－风采各异???水傍古镇－浑然一体?。 自由读4-6自然段。 小组思考讨论： ①作为游记,作者写了三游周庄，分别选择何时、何物、何角度来描绘“水韵”的？为我们描绘了哪几幅“水韵图画”（即作者感受）? 第一次：仲春 雨雾 色彩（视觉） ——水墨画； 第二次：冬天 雪景 色彩、声音（视觉听觉）——版画； 第三次：春夜 节日景象 色彩、姿态、声音（视觉听觉）——油画（梦幻图） ②三游周庄写得最详细的是哪一次？为什么？ 第二次比第一次详细，最详细的是第三次。从内容可感知：第三次写节日盛景及人们的欢呼凸显人们幸福的生活（联系时代背景略析，改革开放后人们幸福的生活） (这实际上是对文章的整体把握，由整篇到自然段内) （三）作业 1、熟读