教育科研方法3.ppt

教育科学研究方法课题论证与申报书撰写 石家庄学院邢秀茶 二○一三年四月 什么是科学研究 （一）科学研究的本质，是人类认识和解释自然或社会现象的活动。 研究的实质在于获得解释，认识是解释的基础，认识和解释的过程就是科学研究的过程。 是什么——为什么——怎么样 现象——问题——规律 研究过程的序列 研究开始： 选题 ——理论界定——研究设计 形成研究资料：个案方式：观察、访谈、写作 测量方式：问卷、结构观察 干预方式：实验、行动研究 分析研究资料、形成研究结论：统计分析、质性分析——结果——研究结论 ——研究报告、讨论 科学研究的五大特征 以事实为根据 可重复 可积累 结论可修正 逻辑推进严谨 教育科研典型案例之一：表扬与批评对学习影响的比较（美国心理学家E.B.Hurloc） 问题的提出 表扬与批评是最常见的两种教学行为。教育观念不同的人，往往对表扬与批评持截然相反的态度。表扬与批评到底对学生成绩的影响如何，自然是教育工作者所普遍关心的问题。当然，我们希望通过教育科学实验得出令人信服的结论。 Hurlock实验的基本过程 Hurlock以106名小学四、五年级的学生作为被试，进行了“表扬与批评对学习影响的比较”的实验：他把被试分为4个小组，A、B、C三个组在同一个班学习，D组单独另在一个班学习。A组为“受表扬组”，每次练习之后，都逐个给予适当的表扬；B组为“受批评组”，从不表扬，而是每次都对其练习中的错误大加指责；C组为“受忽视组”，既不表扬，也不训斥，只是让他们静观其它两组受表扬和受批评；D组为“控制对照组”，在另一个班学习，不表扬也不批评，也不知道其它三个组是否受表扬或受批评。 Hurlock实验的基本过程 Hurlock实验的跟踪记录曲线 Hurlock实验的结果 实验的结果是：“受表扬组”的学习成绩提高最快；“受批评组”的学习成绩提高次之，且不太稳定；“受忽视组”的学习成绩开始略有提高（榜样的影响），然后就逐渐缓慢下降（长期受忽视，产生自卑等心理障碍）；“控制对照组”的学习成绩则基本上没有什么变化。实验表明：对于学习成绩提高的影响，表扬优于批评，批评优于忽视；在教育中，最不能容忍的就是忽视学生的存在。这对教育工作者如何使用表扬与批评具有一定的参考价值。 Hurlock实验的评析 Hurlock是教育心理学家，他所做的这个“表扬与批评对学习影响的比较”的实验（可以称之为横向对比实验）其实并不高深，事实上，教育工作者几乎人人都可以做。这说明教育科研并不是什么神秘莫测的事。教育心理学家与普通的教育工作者相比，只不过多了几分科学的眼光和科学的思考，懂得让实验说话，让事实说话。所谓教育科研，说白了就是：用科学的眼光去发现教育中的问题，用科学的头脑去分析教育中的问题，用科学的方法去解决教育中的问题。 （二）为什么要进行教育科学研究 教师教育科研的目的：提升专业素养，解决教育问题。 教师的专业成长离不开教育科研 教育科研能力是教师的核心专业能力，但又是当前教师最薄弱的专业能力。 教育研究训练能使教师从平凡的、极其平凡的、司空见惯的事件中看出新的办法、新的特征、新的细节。 教育科研是促使教师走向丰富精神生活的重要途径 教育研究能使教师的教学由经验型的简单重复性职业活动，转变为创造性的教育活动。 （三）教育研究的分类 根据研究目标或目的来分：基础研究与应用研究。 基础研究的指向具有普遍性，可以为现有学科的知识体系增添新的东西，不一定要有当下的、实际的用处。（期刊） 应用研究的目的是解决当下的、实际问题，是指向特定问题的研究。 行动研究可视为应用研究的一种，它由老师或行政官员来操作，强调对基层的日常问题的解决，很少关心研究结果是否对教育情境具有普遍适用性。 根据一般方法论来分： 定性研究和定量研究。定性研究是用文字来描述现象，旨在理解社会现象，定量研究则是用数字和量度来描述，旨在确定关系、影响、原因。 例：A、今年我们班数学成绩比去年进步很大 B、今年我们班数学成绩比去年平均进步了10分，差生与优秀生之间的两极分化状态也有所改善 C、今年我们班数学成绩平均分从去年的60分上升到70分，标准差由去年的10分下降到现在的5分。 实验研究。设计一个情境，尽量不受实验变量以外的因素干忧，研究过程中观察研究对象某种特性的变化，从而检验实验处理与研究对象特性之间的因果关系假说。 巴普洛夫的条件反射实验，爱德华·德西实验 调查研究，人类学研究，文献研究，比较研究，历史研究。 二、教育研究的