连加连减1.doc

连加连减 重庆市渝中区人和街小学 曾腊梅 教学内容： 教科书第72页的连加连减及做一做。 教学目标： 1、引导学生从实际情景中理解连加、连减的意义。 2、掌握连加、连减的计算方法，能正确地计算10以内的连加、连减。 3、初步感知连加、连减算式与日常生活的联系。 教学重点： 在实际的情景中理解连加、连减的意义和计算方法。 教学难点： 帮助学生克服记不住第一步计算结果而无法连续计算的障碍、掌握计算方法。 教学准备： 课件，学生准备学具。 教学过程： 复习：（加法算式） 3+2=5 9-5=4 1+5=6 5+1=6 4-1=3 6+3=9 师：这些算式你都会吗？ 生：会！（请生回答） 师：请你仔细观察，这些算式中藏着什么小秘密？ 生：每组算式前一个得数是第二个算式的第一个数。 师：同学们真能干，不仅算得又对又快，而且连里边的小秘密也被你们给发现了！ 二、创设情景，引导观察。 师：今天老师还要给大家介绍一位新朋友，你们想知道他是谁吗？ 生：想。 师：看，他来了！ （出示课件：场景一：聪聪出现：“嗨，大家好，我是聪聪，大家都夸我是一个爱劳动的乖孩子。走，跟我一起喂鸡去，好吗？） 师：他是谁呀？ 生：聪聪。 师：他叫我们干什么？ 喂鸡去。 想去吗？ 想。 想去的孩子做好准备。 （场景二：出现草地，小鸡在玩。） 聪聪家住在乡下，他们家养了好多好多的小鸡哟。 （场景三：聪聪端着碗，洒米，说：“开饭咯，小鸡们，快快来呀。咕咕咕咕……..”） （当出现了五只小鸡） 你看到了什么？数数看，接着看。 教学连加。 1、谁能把你刚才看到的跟大家说说？表扬用了“先，又，再”，再请个小朋友来说说。 2、你会提问吗？谁能完整的说一遍？同桌互相说说。 3、要求一共有几只小鸡，你会列试吗？（请人列，师板书5+2+1=8。） 这个算式跟我们以前学的算式一样吗？哪儿不一样？像这种3个数相加，或者4个5个以至更多的数相加的算式我们把它叫做“连加”（并板书），跟老师读一遍。 4、你会读这个算式吗？（一人读，师纠正，再请一人读，齐读） 为什么用加法计算？（因为要求….就要把原来….先…又…合起来） 算式中的5、2、1、8分别表示什么意思？（请一人说） 5、那5+2+1=8你是怎样算的？请跟同桌互相说说，请人说，师重复（并板书5+2+1=8），齐说（多说），（先算5+2=7要把7记在脑子里，再算7+1=8，所以5+2+1=8） 6、做一做：师用课件展示，请生观察，怎样摆的？先摆4根又摆3根再摆1根，（1人说怎样摆）你会摆了吗？自己边摆边说。然后打开书72页，将算式填完整。 7、小结：刚才你做了5+2+1=8和3+4+1=8，你发现它们在计算的时候有什么相同之处吗？（都是先把前两个数相加，再把他们的得数与第三个数相加就算出了我们要求的得数） 四、教学连减。 小朋友想不想知道小鸡们都吃的怎么样了？一起去看看好吗？做好准备！ （出示课件：场景一：聪聪说：好了，好了，米已经喂完了，你们也吃饱了吧，去散散步吧！） 小鸡们吃饱了吗？聪聪叫小鸡们干嘛呀？好，接着看。（课件出示先走了两只，又走了两只） 你能把刚才看到的跟大家说说吗？（请1人说）你会提个问吗？（请人提问）你能完整的说一遍吗？（请2人说，跟同桌说说） 要求还剩几只小鸡？你会列式吗？（请人说，师板书8-2-2=4） 这个算式跟我们以前学的算式一样吗？哪儿不一样？像这种一个数减去2个，3个…或者更多的数的算式我们把他叫做“连减”（并板书），跟老师完整的读一遍课题。 你会读这个算式吗？（1人读，师纠正，再请一人读，齐读） 为什么用减法计算？（因为要求….就要把原来….减去先…再减去又…就得到了剩下的..） 算式中的8、2、2、4分别表示什么意思？（请1人说） 那8-2-2=4你是怎样算的？请跟同桌互相说说，请人说，师重复（并板书8-2-2=4），齐说（多说），（先算8-2=6要把6记在脑子里，再算6-2=4，所以8-2-2=4） 做一做：师用课件展示，请生观察，怎样摆的？先摆10个三角形又去掉了3个再去掉了5个三角形，（1人说怎样摆）你会摆了吗？自己边摆边说。然后打开书72页，将算式填完整。 小结：刚才你做了8-2-2=4和10-3-5=2，你发现它们在计算的时候有什么相同之处吗？（都是先用第一个数减去第二个数再用他们的得数减去第三个数就得到了我们要求的得数） 巩固练习。 （一）游乐园 孩子们，去过游乐园吗？现在想去吗？想去的孩子做好准备！（课件展示） 来，看看，游乐园里都有哪些可以玩的游戏。 赛车：2元 旋转木马：1元 蹦床：1元 海洋球：1元 电动小船：4元