江苏省镇江市丹徒高级中学高中英语《Unit 1 School life》reading3说课稿 牛津译林版必修1.docx

江苏省镇江市丹徒高级中学高中英语《Unit1Schoollife》reading3说课稿牛津译林版必修1

一、教学内容分析

本节课的主要教学内容为江苏省镇江市丹徒高级中学高中英语《Unit1Schoollife》中的reading3，选自牛津译林版必修1。本节课我们将学习一篇关于英国中学生活的阅读文章，通过讲述一名中国学生的英国交换生经历，让学生了解中英两国学校生活的差异。

教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在初中阶段已经接触过一些关于学校生活的英语表达，本节课的内容将进一步巩固和拓展这些知识。同时，文章中涉及到的英国学校生活与学生所熟悉的国内学校生活形成对比，有助于激发学生的学习兴趣，提高他们的跨文化交际能力。

二、核心素养目标

1.语言能力：通过阅读和理解文章，学生能够描述和对比中英学校生活的差异，掌握相关词汇和句型。

2.文化意识：学生能够了解英国学校文化，增强跨文化交际意识，尊重文化多样性。

3.思维品质：培养学生批判性思维，通过对比分析，形成对学校生活的独到见解。

4.学习能力：学生能够运用所学策略，自主学习和探究，提高英语阅读理解能力。

三、教学难点与重点

1.教学重点

-核心词汇和短语：如“exchangestudent,”“schoollife,”“dormitory,”“homeroomteacher”等，这些词汇是描述学校生活的基础，需要学生熟练掌握。

-句型结构：文章中使用的特殊句型，如定语从句、过去时态的叙述等，是理解文章内容的关键。

-文章主旨：理解文章的中心思想，即通过一名交换生的经历，展示中英学校生活的不同。

2.教学难点

-文化差异的理解：学生对英国学校生活的了解可能有限，因此在理解文章中的文化差异时可能会遇到困难。例如，英国学校中的“assembly”和“break”与中国学校的相应环节有何不同。

-长难句的理解：文章中可能包含一些长难句，如复杂的定语从句或并列句，这些句子结构复杂，学生可能难以理解。例如，“Thehomeroomteacher,whoisresponsibleforstudentswelfare,alsoteachessomesubjects.”

-语言输出的准确性：学生在尝试用英语描述自己的学校生活时，可能会在语法和词汇选择上出现错误，尤其是在使用过去时态和定语从句时。

四、教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、音响系统

-课程平台：学校内网教学资源平台

-信息化资源：电子课本、PPT课件、相关英文视频资料

-教学手段：小组讨论、角色扮演、互动问答

五、教学过程设计

一、导入环节（用时5分钟）

1.创设情境：播放一段关于中国学生留学英国的学校生活视频，让学生初步感受中英学校生活的差异。

2.提出问题：邀请学生分享视频中看到的英国学校生活与他们自己的学校生活的不同之处，激发学生的好奇心和求知欲。

二、讲授新课（用时20分钟）

1.分享阅读：让学生快速阅读reading3，了解文章大意。

2.解析核心内容：针对文章中的核心词汇和短语，如“exchangestudent,”“schoollife,”“dormitory,”“homeroomteacher”等进行讲解，并通过例句展示其用法。

3.分析句型结构：挑选文章中的长难句，如定语从句和过去时态的句子，进行逐句解析，帮助学生理解。

4.讨论文化差异：引导学生讨论文章中提到的中英学校生活差异，如“assembly”和“break”的意义和区别。

三、巩固练习（用时10分钟）

1.小组讨论：学生分组，用英语描述自己的学校生活，并尝试使用本节课学到的词汇和句型。

2.角色扮演：学生模拟情景，扮演交换生在中国和英国的学校生活，练习使用目标语言。

四、课堂提问与师生互动（用时10分钟）

1.提问检查：教师提问，检查学生对文章内容的理解，如询问文章的主旨、细节等。

2.互动讨论：教师引导学生就文章内容进行深入讨论，如探讨中英教育体系的差异，以及这些差异对学生的影响。

3.反馈与评价：教师对学生的回答和讨论进行反馈，指出优点和需要改进的地方。

五、总结与拓展（用时5分钟）

1.总结：教师总结本节课的主要内容和重点，强调学生需要掌握的知识点。

2.拓展：鼓励学生在课后进一步了解英国的学校生活，并思考如何将本节课学到的知识应用到实际生活中。

六、作业布置（用时2分钟）

1.完成课后练习：学生完成workbook中与本节课内容相关的练习。

2.自主学习：学生自主查找关于英国学校生活的资料，下节课分享。

六、学生学习效果

学生在完成《Unit1Schoollife》reading3的学习后，取得了以下几