池塘边的叫声教案.docx

《池塘边的叫声》第二课时教案设计 一、教材分析 本课是北师大版小学语文一年级下册9单元《朋友》中的课文。课文是一篇以对话为主的童话故事，讲述了青蛙为了帮助小鱼了解岸上的事情，每天傍晚在池塘边给小鱼讲故事，课文通过青蛙与小鱼轻快活泼的对话，展现了朋友之间相互帮助、相互关心的美好友谊。文章内容简单易懂，生动有趣，很容易激发学生的阅读兴趣。 学情分析 一年级大部分学生聪明活泼，喜欢动物，因此像这种以动物为主人公的课文，学生比较感兴趣，他们爱模仿，爱表演，爱读，爱说，喜欢想像，无所顾忌，天真可爱。 但由于一年级的学生刚刚接触到这类篇幅比较长的文章，阅读能力还不够扎实，在读通读顺的目标达成上还有一些难度，需要老师恰当引导，但他们已经具备一定的识字方法的积累，能够在老师的点拨下自行识字。 三、教学目标：结合本单元对话的特点以及本班学生的实际情况，确立了以下三维目标： 1、知识与能力目标：认识本课的14个生字，会正确书写4个生字“转”“每”“讲”“半”； 熟读课文，理解内容，学习有感情地朗读、表演课文。2、过程与方法：指导学生边读边想象，理解重点词从而读好对话。本文中通过理解和想像“小鱼还有什么办法可以看到岸上的事情？”和“青蛙给小鱼讲什么故事”两处对学生思维、想象力和创新力进行培养。 3、感悟青蛙与小鱼的可爱之处，体会友情的美好，培养学生礼貌热情、乐于助人的美德。 (1)教学重点：重点指导书写4个生字“转”“每”“讲”“半”；体会课文中的重点词语，如：打招呼、好奇、连连、转了一下、转了两下；能够分角色朗读、表演小故事。 教学难点：引导学生去体会友情的美好与可贵，培养学生互帮互助，懂得感激报恩的美德。 四、教学准备：CAI课件、生字词卡片、青蛙和小鱼图像、课题 五、教学时间：一课时 六、教学过程：? （一）生字引入，导入新课。1、同学们，上节课我们学习了一篇课文，它的题目叫做什么？ 生回答《池塘边的叫声》。（多媒体出示课题、老师贴课题）2、这篇课文里面的生字宝宝可真多呢，他们已经排好队了，我们快去和它们打个招呼吧！（课件出示生字） 词语宝宝都夸你们读得真好，那课文你能读好吗？（齐读课文） （二）品读课文。 过：同学们读得真不错！读完课文，我们都知道了，池塘边有一对好朋友，他们是谁呢？ 生答：青蛙和小鱼。 （板书 青蛙 小鱼） 师：你们读得真仔细！那你们一定知道了池塘边的叫声是什么啦？ 生答：讲故事的声音。引导学生回答完整：我觉得是青蛙给小鱼讲故事的声音。 师：同意的小朋友请坐直！ 过：那青蛙和小鱼都说了些什么呢？我们赶快来读读他们的对话吧！（课件出示 男女生对话） 1.男女读 过：男孩子的声音真洪亮，女孩们的声音也很动听，小鱼和青蛙很高兴，给每组孩子送上小星星。 2.同桌交流 过：读了青蛙与小鱼的对话，你喜欢谁呢？为什么喜欢它呢？请你和同桌说说吧。 3.学生汇报 （1）喜欢小鱼 生：我喜欢小鱼，因为她很有礼貌。 师：从哪里可以看出来小鱼很有礼貌的呢？ （课件出示 划线句子） 哪里还可以看出小鱼有礼貌呢？ （课件出示 划线句子） 1）小组读 过：多么有礼貌的小鱼啊！奖励一二大组同学来读小鱼的话。 谁也能够像小鱼一样，来有礼貌地向青蛙打打招呼呢？ （生读） 打招呼 你们的声音真好听，能带上动作就更好了，谁再来试一试？ （生读） 真好！老师看见有同学不仅用上了手，而且还用上了嘴巴，所以“打招呼”这个词语既有提手旁，又有口字旁，谁来教一下这个词。（抽1名学生教读词语） 2）小鱼除了有礼貌，你还觉得她是一条怎样的小鱼呢？ （预设：孩子们回答“聪明的”“可爱的”、“有梦想的”、“着急的”） 师：你的想象真丰富；你也很聪明，知道这么多 师引导:孩子们,你们知道吗，在横线上填字：（1）小鱼（2）青蛙_____________________只有尾巴没有腿。_____________________只有腿，没有尾巴。_____________________只能在水里游。_____________________能在水里游，也能在岸上跳。 小鱼只能生活在水里，她从来没有到过岸上的，难怪它会对岸上的事物这么感兴趣，书中有个词就表达了小鱼的这种心情——好奇 （板书 好奇）（课件出示 划线句子 标红 好奇地） 谁来当当 这条好奇的小鱼？（生读） 全班一起也来当当这条好奇的小鱼。 3）你还觉得她是一条怎样的小鱼呢？ 生：懂得感激 师：青蛙帮小鱼想办法，小鱼是怎么说的？怎么做的呢？我们一起到文中找找吧。 生：她说了谢谢，还亲了亲他。（课件出示 划线句子） 师：小鱼为什么要亲青蛙呢？ 生：