3.高效沟通从学会倾听开始 ——倾听的艺术 （说课稿）-《演讲与口才》同步备课.docx
3.高效沟通从学会倾听开始——倾听的艺术（说课稿）-《演讲与口才》同步备课
科目
授课时间节次
--年—月—日（星期——）第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材及章节名称）
3.高效沟通从学会倾听开始——倾听的艺术（说课稿）-《演讲与口才》同步备课
课程基本信息
1.课程名称：《演讲与口才》——倾听的艺术
2.教学年级和班级：八年级（1）班
3.授课时间：2022年3月15日星期二上午第二节课
4.教学时数：1课时
核心素养目标
1.培养学生的倾听意识，使学生认识到倾听在沟通中的重要性。
2.提升学生的倾听技巧，学会通过倾听理解他人观点，增强沟通效果。
3.增强学生的同理心，通过倾听他人，培养尊重和接纳不同意见的素养。
4.培养学生的批判性思维，学会在倾听中识别信息真伪，提高信息筛选能力。
5.塑造学生的良好习惯，使倾听成为日常沟通的必备技能。
教学难点与重点
1.教学重点，
①让学生理解倾听的概念和重要性，认识到倾听是高效沟通的基础。
②通过案例分析和角色扮演，引导学生掌握倾听的技巧，如如何集中注意力、如何正确反馈等。
③帮助学生认识到倾听中的非言语沟通，如面部表情、肢体语言等，对沟通效果的影响。
2.教学难点，
①学生在面对复杂信息时，如何保持耐心和专注，避免分心。
②学会如何在倾听过程中进行有效的信息筛选和整合，提炼出关键信息。
③学生如何克服自我中心，培养真正的同理心，理解并尊重他人的观点。
④如何在倾听时进行有效的反馈，既不误解对方，又能表达自己的理解。
教学方法与手段
教学方法：
1.讲授法：通过教师讲解，阐述倾听的理论基础和技巧，帮助学生建立基本概念。
2.讨论法：组织学生进行小组讨论，分享倾听的经验和遇到的问题，促进深度交流。
3.角色扮演法：设计模拟情境，让学生扮演不同的沟通角色，实践倾听技巧。
教学手段：
1.多媒体展示：利用PPT展示倾听技巧的图表和案例，直观呈现知识点。
2.视频教学：播放倾听技巧的示范视频，让学生直观学习倾听的实际应用。
3.在线资源：推荐相关在线课程和阅读材料，拓展学生的知识面和实践机会。
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动：
发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生预习倾听的基本原则和技巧。
设计预习问题：围绕“倾听的艺术”，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“如何判断自己是否真正在倾听？”、“倾听时常见的误区有哪些？”
监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。例如，通过预习报告或在线测试来检查学生的预习情况。
学生活动：
自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解倾听的基本原则和技巧。
思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。例如，学生可能会记录下自己在日常生活中倾听的不足之处。
提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。教师可以通过这些成果了解学生的预习情况。
2.课中强化技能
教师活动：
导入新课：通过一个关于沟通失败的案例视频，引出“倾听的艺术”，激发学生的学习兴趣。
讲解知识点：详细讲解倾听的重要性、倾听的技巧和倾听中的非言语沟通，结合实例帮助学生理解。例如，讲解如何通过肢体语言和面部表情来辅助倾听。
组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享自己在倾听中的成功经验和遇到的挑战。例如，学生可以讨论如何在嘈杂环境中保持专注。
解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。例如，学生可能会问如何处理不同意见时的倾听技巧。
学生活动：
听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。
参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的倾听经验。例如，一个学生可能会分享如何在倾听时使用笔记来帮助记忆关键信息。
提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。例如，一个学生可能会提出如何在倾听时避免打断对方的问题。
3.课后拓展应用
教师活动：
布置作业：根据“倾听的艺术”，布置一篇关于倾听重要性的小论文，要求学生结合自身经历进行分析。
提供拓展资源：提供与倾听相关的书籍和网站，供学生进一步学习。例如，推荐一本关于沟通技巧的书籍。
反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。例如，指出学生在论文中表达清晰度方面需要改进的地方。
学生活动：
完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。
拓展学习：利用老师提供的拓展资源，阅读相关书籍，加深对倾听艺术的理解。
反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。例如，学生可能会反思自己在倾听时如何更好地控制自己的情绪。
学生