发挥多媒体提高语文教学效率.doc

发挥多媒体提高语文教学效率 　　【摘要】人类社会已经进入信息化时空，现代教育技术给教学带来了前所未有的机遇和挑战，它犹如一座架设在学生和教材之间的不可替代的桥梁，具有举足轻重的作用。“课程整合”已成为我国面向21世纪基础教育教学改革的新视点。多媒体技术与学科教学的整合，就是把多媒体技术手段完美地融合到语文学科教学中，继而产生优化的教学效果。应用多媒体辅助语文教学是一种高效率的现代化教学手段，它让学生在学习中始终保持兴奋、愉悦、渴求上进的心理状态，它对学生主体性的发挥，创新意识和探索精神的培养有着事半功倍之效。? 　　【关键词】多媒体；教学；效率 　　人类社会已经进入信息化时空，现代教育技术给教学带来了前所未有的机遇和挑战，它犹如一座架设在学生和教材之间的不可替代的桥梁，具有举足轻重的作用。“课程整合”已成为我国面向21世纪基础教育教学改革的新视点。多媒体技术与学科教学的整合，就是把多媒体技术手段完美地融合到语文学科教学中，继而产生优化的教学效果。应用多媒体辅助语文教学是一种高效率的现代化教学手段，它让学生在学习中始终保持兴奋、愉悦、渴求上进的心理状态，它对学生主体性的发挥，创新意识和探索精神的培养有着事半功倍之效。? 　　1. 运用多媒体，提高识字教学的效率? 　　1.1 展示汉字魅力，激发学习兴趣。众所周知，小学低年级语文教学，识字教学是教学中的重点和难点。小学生以直观、形象思维为主，古老的汉字又是根据事物的形状描摹而创造的。通过教学课件呈现这一过程，对于揭示汉字特点，使学生感受汉字文化的神韵，培养热爱祖国文字的感情，是卓有成效的。如在教学“鱼”字时，教师用多媒体课件，使学生对“鱼”的造字过程一目了然。教学时，教师先出示一条简笔画的鱼，然后出现楷体的“鱼”字，在图画与字之间演示“鱼”字的形体演变，最后鼠标点击鱼头，鱼头变成“ク”，点击鱼身，鱼身变成“田”，点击鱼尾，鱼尾变成“一”。通过课件的演示，呈现“鱼”字的“溯源――对照”过程，生动、形象是其他教学手段不可替代的。学生在情境中学习，不仅提高了学习汉字的兴趣，同时对祖国的汉字文化也有了初步的感悟。? 　　1.2 再现生活场景，因义来记字形。 　　多媒体的另一个功能，就是能再现生活场景，将已过去的生活场景储存起来，适时地应用到课堂上。在课堂教学中，教师创设情境，调动学生的多种感官，现实生活，学习汉字。如教学“寒”字，学生很难从字形上了解它的意思。教师借助于多媒体课件，先播放动态画面和声音：大雪纷飞，北风呼啸，一下子把学生带到了寒冷的冬季。然后出示图片：在破旧的、四面透风的茅草屋，古人坐在结冰的茅草上冻得直打哆嗦。正是来源于这种体验，使“寒”字的创造极为生动。古今文字的对照，有利于体现字理析形索义，因义记形。学生清楚地了解到今天的“寒”字，每一笔都透出冬天的寒意。? 　　信息技术与解析字理的整合，对于“在语文学习过程中，培植学生热爱祖国语言文字的情感，吸收民族文化智慧，提高文化品位和审美情趣”（《语文课程标准》），起到了促进作用。多媒体课件的设计与使用有利于学生解析字理，分析字型，感受博大精深的汉字文化。? 　　2. 运用多媒体，提高阅读教学的效率? 　　2.1 利用多媒体计算机形象、直观的效果，解决难点。我国古代大教育家荀子早已提出：“不闻不若闻之，闻之不若见之”。由此可见，闻见是教学的基础，借助计算机教学能有效地化抽象为具体，把难以理解的内容或者对理解课文起重要作用的内容，用计算机展现出来，调动学生视觉功能，通过直观形象、生动的感官刺激，让学生最大限度地发挥潜能，在有限的时间里，全方位感知更多的信息，提高教学效率，激活学习的内因。如教《海底世界》一课，课文的重点是要使学生了解，海底景色奇异在什么地方，学生很难理解这一点，为了平缓教学的坡度，突破这个难点，更好地激活学生的学习气氛，我在教学过程中有意识地运用录像这一电教媒体，让学生观察海底世界的景色，并辅之以配乐解说，让学生真切地体味海底景色的神奇与绚丽。又如《蝙蝠与雷达》是一篇常识性课文，其教学的难点是飞机在飞行过程中是如何辨别障碍物和方向的。这一原理源于蝙蝠，用语言进行描述的话很难使学生全面、正确地理解。为此我们制作了动画，将“（蝙蝠――飞机）在飞行过程中发出超声波，超声波遇到障碍物立即反射回来”这一原理直观地再现出来，使学生一看就懂，有效地解决了学习中的难点问题，提高了课堂效率。? 　　2.2 利用多媒体有助于学生对古代诗歌的理解。现行的小学语文教材中，古代诗歌占有一定的比重。这些诗歌语言精炼，意境优美，寓意深邃。但由于小学生知识面狭窄，生活阅历浅，表象储备贫乏，对诗歌中所描绘的社会时代、人物思想、风土人情感到疏远，因而古诗教学一直是小语教学中的一大难题。古诗教学中采用电化教学媒体并合理地运用，不仅