课题申报书：教育数字化背景下大学生移动学习的影响因素与优化策略研究.docx

教育科学规划2025年度重点课题申报书、课题设计论证

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教育数字化背景下大学生移动学习的影响因素与优化策略研究课题设计论证

研究现状：

当前国内外对大学生移动学习的研究已取得一定进展，主要集中在移动学习的概念界定、特点分析、模式研究以及在高等学校教学改革中的应用等方面。国外如美国加州大学伯克利分校率先开展相关研究，国内也在不断探索。例如，美国阿比利大学的移动学习项目展示了移动学习在高校中的应用潜力；国内的西安交通大学“SkyClass”移动学习系统、复旦大学“i复旦”、上海交通大学继续教育学院开发的移动学习平台、清华大学“明德e学”智能移动学习平台、西南交通大学“青书PAD”系统等都是具有代表性的实践案例。此外，国内外高校移动学习现状显示，移动学习具有学习动机的自发性、学习内容的片段性、学习地点的跨越性、学习目标的自我调节性等特点，其研究起源于美国，随后在全球开展相关研究，国内移动学习的研究相对欧美国家起步较晚，且多集中在理论研究上，实践项目的层次及效果相比国外要低一些。

从具体的研究内容来看，移动学习是学习者在任何时间、任何地点通过无线或移动设备获取学习资源并与他人进行学习交流的一种学习方式。其具有移动性、数字性、多元性、交互性、辅助性、碎片化等基本特点。移动学习的三要素包括网络、终端和资源，网络对通信技术有一定要求，终端系统为移动学习奠定基础，丰富的信息资源和人际交互能满足移动学习的具体要求。目前大学生移动学习的研究多围绕移动学习的学习资源、技术研究与平台开发进行，对大学生使用移动学习现状的绩效调查尚有所欠缺。

国内外高校移动学习案例分析研究表明，我国在移动学习的实践研究较落后于理论研究，主要集中在国内一流高校，这些项目能积极有效地提升教师和学生教学体验，增强教学动力，从而有效地提高教学成果。国外移动学习的研究项目较早，尤其在过去十年，欧美发达国家发展迅猛，有替代在线学习E-learning的趋势。

选题意义：

在教育数字化背景下，大学生移动学习成为一种重要的学习方式。研究大学生移动学习的影响因素与优化策略，有助于提升大学生的学习效率和质量，适应时代发展的需求。随着网络通信技术的发展和移动设备的普及，作为一种新的数字化学习方式，移动学习进入了大学校园。大学生能否意识到移动学习的便捷性和重要性，能否有效利用移动学习来辅助传统的正式学习，成为教育技术研究的重要课题。

研究价值：

为大学生移动学习提供理论支持和实践指导，促进教育数字化的发展，提高高等教育的教学质量和人才培养水平。通过对大学生移动学习的研究，可以更好地了解大学生移动学习的现状和需求，为移动学习的发展提供参考和借鉴。同时，也可以推动高校教学改革，提高教学效果，培养适应时代需求的高素质人才。

二、研究目标、研究内容、重要观点

研究目标：明确教育数字化背景下大学生移动学习的影响因素，提出有效的优化策略，提高大学生移动学习的效果。

研究内容：

大学生移动学习的现状分析：

移动学习力的构成要素：移动学习力是在移动学习过程中的学习能力，包括知识的获取能力等特殊要素构成。知识的获取能力即学习者在与知识打交道的过程中，在移动终端设备上利用无线技术随时随地进行学习时，运用科学的学习策略去独立地获取、加工和利用信息，分析和解决实际问题的能力。此外，大学生移动学习力还包括移动学习驱动力、执行力和调控力等方面。

现状调查结果：目前大学生移动学习较为普遍，很多学生在学习英语时无形中已经用到了移动学习，只是自身对移动学习不太了解。大部分学生喜欢观看530分钟长度的课件，课件时间过长或过短都会降低学生的学习兴趣。多数大学生拥有智能手机，且平均每天使用移动智能终端学习的时间在2小时以内。对移动学习非常了解的学生较少，但曾经使用过移动设备进行学习的人数比例较高。

影响因素分析：大学生移动学习的现状受到多种因素影响，如自我管理、信息资源、信息传播媒介等。此外，移动学习的特点也会影响其现状，如移动性、碎片化、数字化等特点，使学习地点灵活、时间碎片化、资源数字化，但也容易受到外界环境干扰，学习进程随时可能被打断。

教育数字化背景下大学生移动学习的影响因素：

移动设备和网络：移动设备的电池使用时长、多功能性和网络流畅和覆盖等是主要影响因素。希望能提高移动学习资源建设质量，完善资源平台功能，改善学生学习体验。

感知财政成本：大学生感受到的使用某项新技术可能带来的经济负担，希望移动应用开发方应提供性价比较高的资源与服务。

感知行为控制：大学生感知使用移动学习受到的内部和外部的限制，会直接影响大学生的移动学习使用行为。

社会影响：学校领导、班主任、课程教师等的支持与鼓励等社会因素会影响大学生开展移动学习。构建良好的学习激励机制可以高效地提高大学