《摩擦力》课堂导入“同课异构”教学实验.pdf
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《摩擦力》课堂导入.docx
《摩擦力》课前导入
做一做：
力气太小了！！
1、同桌的两位同学把两本物理课本一页间一页的交叉叠放在一起，然后平放在课桌上分别抓住自己的课本的一端用力往外拉，感觉怎样？
2、手平放在桌面上，用力向前推，使手在桌面上运动；
3、手平放在桌面上，用力向前推，保持静止；
谈谈自己的感受
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在“同课异构”中探析初中生物课堂教学的导入[权威资料].doc
在“同课异构”中探析初中生物课堂教学的导入
摘 要： 导入是生物教学一个重要的环节。文章以某次教学观摩中的课堂导入为例，阐述了同课异构导入环节的不同方式，分析了各自特征，反思了存在的问题，提出了相应的建议，并总结了初中生物课堂有效导入的四条原则。
关键词： 初中生物 同课异构 导入方式
1.引言
“同课异构”是指同一教学内容由不同的教师上课，比较其对教材的分析、教学设计和教学风格的不同，达到相互学习的目的[1]。同课异构是提高教育教学质量的有效途径。所谓课堂教学导入方式是指在课堂教学开始时，教师和学生活动的统称，它是教师有意识、有目
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在“同课异构”中探析初中生物课堂教学的导入.doc.doc
在“同课异构”中探析初中生物课堂教学的导入
摘 要： 导入是生物教学一个重要的环节。文章以某次教学观摩中的课堂导入为例，阐述了同课异构导入环节的不同方式，分析了各自特征，反思了存在的问题，提出了相应的建议，并总结了初中生物课堂有效导入的四条原则。
关键词： 初中生物 同课异构 导入方式
1.引言
“同课异构”是指同一教学内容由不同的教师上课，比较其对教材的分析、教学设计和教学风格的不同，达到相互学习的目的[1]。同课异构是提高教育教学质量的有效途径。所谓课堂教学导入方式是指在课堂教学开始时，教师和学生活动的统称，它是教师有意识、有目的地引导学生进行课堂学习的一种方式，是
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在“同课异构”中探析初中生物课堂教学的导入..doc
在“同课异构”中探析初中生物课堂教学的导入
摘 要： 导入是生物教学一个重要的环节。文章以某次教学观摩中的课堂导入为例，阐述了同课异构导入环节的不同方式，分析了各自特征，反思了存在的问题，提出了相应的建议，并总结了初中生物课堂有效导入的四条原则。
关键词： 初中生物 同课异构 导入方式
1.引言
“同课异构”是指同一教学内容由不同的教师上课，比较其对教材的分析、教学设计和教学风格的不同，达到相互学习的目的[1]。同课异构是提高教育教学质量的有效途径。所谓课堂教学导入方式是指在课堂教学开始时，教师和学生活动的统称，它是教师有意识、有目的地引导学生进行课堂学习的一种方式，是
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《运动与摩擦》教学实验设计.docx
《运动与摩擦》教学实验设计 一、实验设计 实验目的： 1、感受摩擦力的存在 2、认识到接触面光滑程度不同，会对物体的运动产生影响。 3、利用对比实验，验证接触面光滑，摩擦力小；接触面粗糙，摩擦力大这一科学事实。 实验材料：文具袋、测力计、毛巾，线绳、钩码盒、钩码，玻璃板，两面粗糙程度不同的木板，木块。 实验步骤： 1、把手放在桌面上，轻轻往前推；第二次用力压着桌面往前推。 2、在一斜面，放上同一块木块，然后换上粗糙的一面，第一次实验木块下滑。 3、在文具袋中放一个钩码，平放在玻璃板上匀速拉动，观察记录测力计读数. 4、将放一个钩码的文具袋平放在铺上毛
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《运动与摩擦》教学实验设计_1.docx
《运动与摩擦》教学实验设计
一、实验设计
实验目的：
1、感受摩擦力的存在
2、认识到接触面光滑程度不同，会对物体的运动产生影响。
3、利用对比实验，验证接触面光滑，摩擦力小；接触面粗糙，摩擦力大这一科学事实。
实验材料：文具袋、测力计、毛巾，线绳、钩码盒、钩码，玻璃板，两面粗糙程度不同的木板，木块。
实验步骤：
1、把手放在桌面上，轻轻往前推；第二次用力压着桌面往前推。
2、在一斜面，放上同一块木块，然后换上粗糙的一面，第一次实验木块下滑。
3、在文具袋中放一个钩码，平放在玻璃板上匀速拉动，观察记录测力计读数.
4、将放一个钩码的文具袋平放在铺上毛巾的平面上，匀速拉动，
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物理-人教版-八年级下册-课件5：8.3摩擦力x-同课异构课件-第3节摩擦力-第八章运动和力-课件.pptx
第八章运动和力;新课引入;小实验：感知摩擦力;（1）知道滑动摩擦现象及产生原因；
（2）知道影响滑动摩擦力大小的因素；
（3）会举例说明增大有益摩擦和减小有害摩擦的方法；;肉眼看起来十分光滑的桌面，在显微镜下观察也是凸凹不平的。;一、摩擦力;思考;猜想与假设;设计实验与制订计划;数据记录;a.由1、2两次实验可得出什么结论：
___________________________
___________________________。
b.由2、3两次实验可得出什么结论：
___________________________
___________________________。;结论;
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物理-人教版-八年级下册-课件4：8.3摩擦力x-同课异构课件-第3节摩擦力-第八章运动和力-课件.pptx
第三节摩擦力;;两个相互接触的物体，当它们要或者已相对运动，在接触面上产生一种阻碍相对运动的力，叫做摩擦力。;3.产生原因：;摩擦力的种类;一个物体在另一个物体表面上滑动时所受到
的阻碍物体相对运动的力,叫做滑动摩擦力.;1、小明买了一瓶“金银花”花露水，可是他拧不开瓶盖，你能帮他想想办法吗？;二、探究滑动摩擦力大小影响因素;原理：
二力平衡;原理:;4.将木块平放和侧放时用弹簧测力计拉木块
匀速运动，读出拉力F即摩擦力的大小;表一接触面:木块和木板;
;讨论：;下列实例中是用什么方法增大摩擦的?;三、增大有益摩擦;四、减小有害摩擦
;古埃及人建造金字塔时，在运送的大石块下面垫上圆形滚木；北京
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物理-人教版-八年级下册-课件3：8.3摩擦力x-同课异构课件-第3节摩擦力-第八章运动和力-课件.pptx
第三节摩擦力;一个物体在另一个物体表面上相对运动时所受到的阻碍物体间相对运动的力，叫做摩擦力。;;;挑山工挑着重物上山，脚与地面接触，没有发生相对运动，但有相对向后运动的趋势。故摩擦力的方向是向前的。;如果不是，他们有发生相对运动的趋势吗？;判断：摩擦力的方向？;我理解了摩擦力概念;;科学探究的基本环节;滑动摩擦力的大小
与
哪些因素有关呢？;;哪些因素会影响滑动摩擦力的大小？;讨论方法、设计方案;;;猜想因素;猜想因素;;实验结论;
;三、摩擦力的增大与减小方法;应用知识;1.减小压力;联系生活运用知识;知识小结;思考;由此思考：
我们左边两小组要与右边两小组各派10人举行一场拔河比赛，为了
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摩擦力实验装置的改进与教学探讨.doc
专业技术资料整理分享
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WORD格式可编辑
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楚 雄 师 范 学 院
本 科 生 毕 业 论 文
题 目：摩擦力实验装置的改进及教学探讨
系 （院）： 物 理 与 电 子 科 学 学 院
专 业： 物 理 学 （师范）
学 号： 20101041235
学生姓名： 王先会
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摩擦力实验：摩擦力趣味实验.docx
摩擦力实验I摩擦力趣味实验
［键入文档标题］
理论力学摩擦力实验报告
同济大学
理论力学摩擦实验报告
实验人：
实验时间：
［键入文档标题］
理论力学摩擦力实验报告
一、实验目的
1、摩擦与我们的生活息息相关，摩擦力产生的摩擦现象在日常 生活和工程问题中普遍存
在。通过本摩擦实验来更好地理解摩擦的本质。
2、掌握测定木材与铁静、动摩擦系数的方法，以及理解当滑块 高度较大时，不同载荷下
滑块翻倒和滑动的情况。
二、实验装置与仪器
?实验装置
MC50摩擦实验装置
1.滑道角度显示仪2、手动微调按钮3、电动调节按钮4、电动 调节角度）5、角度调节电源开关6、光电
门7、滑道8、手动微调9、计时器显
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摩擦力课堂使用.ppt
第五节 摩擦力 摩擦力 两个互相接触的物体，当它们做相对运动（趋势）时，在接触面上就会产生一种阻碍相对运动（趋势）的力，这种力叫做摩擦力。 实验结果: 1.使接触面变 (粗糙/光滑),摩擦力的变大. 2.使接触面积改变摩擦力 . 实验结果: 3.使物体对接触面的压力变 (大/小),摩擦力的变大 变滑动为滚动 2.在20N的水平拉力作用下，重100N的木块在水平面上做匀速直线运动，木块受到的摩擦力为 N.若运动中拉力变为15N，木块受到的摩擦力为 N,木块的速
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同课异构教学设计.docx
同课异构教研模式的操作
同课异构的教研方式能展示教师对教材不同的分析理解、不同的策略选择、不同的资源选用，呈现出课堂教学的多样化，它能解决教师教学中的实际问题，打开教师的思路。为此，我们开展了同课异构教研模式的尝试。
一、同课异构教研模式的流程
1.确定主题
小学语文教研组以年级坊组成员为研究单位，以一个月为活动周期。从教材中选取一些经典的课文，这些课文往往有明确的训练重点，有清晰的人文关怀，对其他课文有着影射作用。如写景文章《美丽的小兴安岭》，这篇文章结构清晰，是总分总结构，分述部分是典型并列关系。这类课文的教学设计对一些总分总结构的文章有着示范作用。
2.
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摩擦力实验的报告.docx
摩擦力实验报告
篇一：摩擦力实验报告 篇二：摩擦力实验报告 实 验 报 告 姓名： 班级： 同组人： 科目： 上课时间：年 月 日 第周星期 地点： （4）在长木板上铺毛巾再次进行实验，测出木块与毛巾之间的摩擦力，并记录。 （5）分析数据,归纳总结。 （6）整理实验器材。 一、实验名称：摩擦力的大小和什么因素有关？ 二 、 你 的 猜 想 ： 摩 擦 力 的 大 小 跟 有关。 理由：三、你的实验方案 1、实验仪器： 2、实验步骤： （1）检查并调整弹簧测力计，记录量程和分度值。（2
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《摩擦力》实验说课 .ppt
《摩擦力》实验说课;;;;（一）认识摩擦力
从生活经验入手，增加实验感知;
激趣引导筷子“提”米
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实际的操作中，难以控制匀速拉动木块，难以控制拉力始终平行于木块的运动方向。且测力计处于运动状态，不便于读数。;;大家学习辛苦了，还是要坚持;（三）探究：影响滑动摩擦力大小的因素;进行实验与收集数据，分析论证得出实验结论，组内交流评估，得出滑动摩擦力的大小与压力和接触面的粗糙程度有关。;（四）如何增大和减小摩擦力;1、减小压力
2、减小接触面粗糙程度
3、使接触面分离
4、变滑动摩擦为滚动摩擦