高中语文教学课件：原创7-《包身工》上课.pptx

;……包身工的悲惨生活更使我们这批知识分子感到“灵魂的震动”。我也看过不少描写女工生活的文艺作品，在日本的时候，我也看到过在资本主义世界里一致认为生活水平最低、劳动条件最坏的日本纺织女工的生活，可是拿日本女工来和包身工一比，那就是天堂和地狱了。这时候我才知道，在20世纪的帝国主义经营的工厂里，原来还公然保存着奴隶制度。我感到愤怒，我觉得非把这个人间地狱揭发出来不可……

这个地方既没有所谓国家主权、政府法律，更谈不上生活保障和人身自由。

——《从“包身工”引起的回忆》;夏衍

（1900年10月30日－1995年2月6日）

本名沈乃熙，字端轩、端先，浙江杭州人

中国剧作家、电影作家、理论家、翻译家、新闻工作者

中国左翼电影运动的开拓者、组织者和领导者之一;政论文;;;;报告文学是文艺通讯、特写、速写等的总称。它是一种直接取材于现实生活中有典型意义的真人真事，经过适当的艺术加工，迅速地反映现实生活的文学品种。报告文学被誉为文学创作中的“轻骑兵”。;;本文以时间为线索，围绕包身工一天的生活来组织材料，中间穿插一些背景材料和作者的议论。作者把散乱的、不完整的材料，像剪辑电影一样，高度集中地组织在包身工从清晨到晚上一天的做工时间里。;包身工一天的作息时间表;背景材料和作者的议论;背景材料和作者的议论;;包身工信息档案卡片;;人物的群体描写;;;;;;;(1)芦柴棒;①为什么叫她芦柴棒？

②打杂的虐待芦柴棒的动词有哪几个？

③描写“芦柴棒”的动词是哪一个？?;;;讨论：;（42-47段）;;深入了解包身工制度

快速浏览课文8—10段、15—22段、34段、48、49段，思考以下问题。

1.“包身工”这些人是从哪里来的,是怎么来的?

2.为什么要雇佣“包身工”?

3.“包身工”作为廉价的劳动力,谁得到了好处?

4.“包身工制度”是怎么样的一种制度?;1.“包身工”这些人是从哪里来的,是怎么来的?（8—10段）

;【包身契(样例)】

立自愿书人×××，情由家中困难，今将小女×××自愿包与招工员×××名下带到上海纱厂工作。凭中言明，包得大洋三十元整，以三年满期，此款按每年三月间付洋十元。???进厂之后，听凭招工员教训，不得有违。倘有走失拐带，天年不测，均归出笔人承认，与招工员无涉，如有头痛伤风，归招工员负责。三年期内，该女工添补衣服，归招工员承认。倘有停工，如数照补。期限×年×月×日满工，满工后，当报招工员数月。恐后无凭，立此承认。

注：招工员，即《包身工》中的“带工”老板，也叫“包老板”或“包工头”。;2.这些东洋厂为什么会雇佣包身工？（15—22段）

;3.“包身工”作为廉价的劳动力,谁得到了好处?（第11段、34段）

;;第一笔账：以“芦柴棒”为例，带工老板是如何压榨包身工的？;一块大洋的购买力;第二笔账：东洋厂飞跃的庞大;帝国主义经济侵略，加速了中国农村破产，抵抗不了水旱自然灾害；农村破产造成大量劳动力流入城市。帝国主义和中国封建势力勾结起来拼命压榨剥削。

总之，半殖民地半封建的反动统治，是使农村少女变成双重奴隶的社会根源。;;;报告文学的真实性主要体现在：

选择典型人物。选择了“芦柴棒”重点刻画，并贯穿全文。读者从“芦柴棒”瘦小的身躯上看到的是每一个包身工的可怜形象。

选择典型细节。刻画出了包身工们起床时的场面、早晨吃粥的情景，把包身工悲惨的生活揭示得入木三分。

选择典型场面。如文章开始，作者简明地指出了时间、地点之后，就描写一个穿着和时节不相称的拷绸衫裤的男子在大声地呼喊，接下去就写了在“七尺阔、十二尺深的工房楼下”这个环境中，包身工们的各种活动，真实地再现了当时当地的情景。

选择典型数据。在说明包身工居住条件的恶劣，在中国的日本纱厂飞速扩大的情况，工人中包身工惊人的比例等时，作者运用了大量的数据，以无可辩驳的事实，有力地揭露了包身工制度的罪恶，具有雄辩的力量。;报告文学的文学性主要体现在：

综合运用记叙、描写、说明、抒情、议论等多种表达方式。

运用塑造人物形象、细节描写、营造氛围等艺术手法,增强文章的可读性、感染力和说服力。

使用多种修辞手法，形象生动。

在叙述的关节处常常直抒胸臆,抒发作者强烈的爱憎之情。;１.手脚瘦得像芦柴棒一样。

２.像鸽笼一般地分得均匀。

３.很像一只在肢体上附有吸盘的贼。

４.包身工是一种“罐装了的劳动力”。

５.手脚像芦柴棒一般的瘦，身体像弓一样的弯，面色像死人一样的惨。

;;“引号”的各种主要用法本文都有出现，归纳如下：;这篇报告文学，时隔久远，但至今重读，仍震撼人心。这是因为这篇文章报道的事实呢，还是因为作者对事实的出色报道？;;;“我们被眼前的情景惊呆了：在这些手脚并用、头发长得像野人一样的孩子中间，有的已经整整和外界隔绝了七