语文园地一教学的设计.doc
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语文园地一
课题：语文园地一
教学目标：
1、引导学生发现识字规律，自己小结识字方法。
2、积累有关春天的词语。
3、正确书写句子，激发写句子的兴趣。
4、熟读背诵《花园果园》。
教学重难点：
识字，口语交际。教学时间：
3课时
第一课时 一导入
出示图：春天的花园，春天来了，你们看，花园里的花多美呀！瞧，花园里来了个字宝宝。你认识他们吗？
二我会认
1、出示： 哥—歌 直—植 星—醒 古—故 丁—灯 鸟—鸣 底—低
我们来和这些好朋友打个招呼吧！学生自由读字。
小组学习：小组里的小伙伴互相交流一下，读了这些字，你们有什么新发现吗？
集体交流：小组派代表汇报，总结识方法。
出示：平—评（评论）方—访（访问）齐—挤（挤满）油—邮（邮局）桥——轿（轿车） 线——钱（花钱）
按照刚才小朋友发现的识字方法“熟字加偏旁”、“熟字换偏旁“，同学们来认一认看看哪组的同学认得又快又好。
小组学习：互相认读生字、记忆生字。
抽读生字卡片，学生说一说怎么记住这个字。
三展示台
只要我们做个有心人，每天都能结识新的汉字朋友呢！
、小组内互相传看作业本，识记同学的名字。
、想认识谁的名字，就下座位去向他请教吧。
第二课时
一我会读
、过渡：（出示春景图）春天的景色真美呀，我们来读一读几个和春天有关的词语。 学生分小组自由读词语，要求把字音读准。
抽读词语卡片。 、扩展练习：你们还知道哪些和春天有关的词语。
我会写
、过渡：我们已经会写很多字了，我们知道字可以组成词，词可以组成句子，现在我们来写两个句子吧。
、看看谁最先知道我们要写的是什么句子？（学生自由读拼音）
、教师范写“春”字。
、比一比，哪个同学写的句子最漂亮？（学生书写）
、小组互相评议，推荐写得好的同学在展示台展示。
读读背背
、过渡：春天里，花园里的花开了，果树上的花也开了，到了秋天，果树上还会结、学生自由朗读短文《花园果园》。
、小组互相读。
、小组互相交流短文写的是什么。
、比一比哪一组的小朋友最先把短文背下来？
、给能背的小朋友配乐朗诵。
第三课时
出示课件，进入“日积月累”天地，揭示课题
春回大地 春暖花开 春风拂面 柳绿花红 百花盛开 万物复苏 指名读，齐读。
、说说你发现了什么？
、谈话揭题：是啊，春天来了！瞧，小朋友们正在寻找美丽的春天呢！让我们一起入他们的行列吧！
二创设情境，口语交际
、创设情境１：“说春天”
（1）出示图，谈话导入。
（2）学生找好朋友说一说、背一背和春天有关的故事、古诗与课文。
（3）指名说、背。
（4）说说春天是一个怎样的季节？
、创设情境2：“找春天”
（1）出示图，谈话：在这美好的季节里，你看到了什么，又听到了什么呢？快和小伙伴们说说吧。
（2）分小组交流。
（3）指名说，评议。
、创设情境3：“赞美春天”
（1）谈话：既然大家都找到了春天，想不想用我们动听的歌声、多彩的画笔来表现它，赞美它？ （2）自由组合。
（3）明确要求。
（4）各组依次上台展示介绍。
三总结
、教师谈话：春姑娘就在我们的身边，她是一幅七彩的画，一首无言的诗，一曲悠的歌，一个讲不完的故事，让我们一起进入美丽的春天吧！
、《春天在哪里》学生唱
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