2017春五年级语文下册第22课狼牙山五壮士品词析句教学设计冀教版.doc

《狼牙山五壮士》 教学目标： 1．正确认读本课九个生字，会写田字格里的十二个生字。能借助词典，联系上下文和自己的积累，理解“壮士”、“斩钉截铁”、“屹立”等词语在语言环境中的恰当意义；并能辨别它们的感情色彩，体会其表达效果。 2．有感情地朗读课文。理解课文内容，了解狼牙山五壮士痛歼敌寇、壮丽牺牲的英雄事迹，从他们的英雄壮举和感人话语中，感受五壮士的英雄气概和勇于牺牲的精神，体味什么是真正的英雄。 3．揣摩课文的表达顺序，领悟文中写人记事的方法，使学生逐步提高表情达意的能 教学重点： 理解描写五壮士痛击敌人和英勇跳崖的动作、神态的语句，体会他们的思想感情和伟大精神。 教学难点： 体会五壮士的思想感情和伟大精神。 学情分析： 作为五年级学生，朗读理解及感悟的水平逐渐提高。据此，我布置阅读任务，让学生预习课文，采用自主合作、小组交流、朗读体会法等教学方法。 课前准备： 教师：课件、字词卡片。 学生：课前预习、收集关于狼牙山五壮士的资料。 教学时间： 2课时。 教学流程： 第一课时 一、揭示课题，说说壮士 1．师：（板书课题：狼牙山五壮士）看到题目根据搜集的资料，你知道了哪些内容？ 生：根据材料说一说狼牙山、五壮士。 2．学生根据收集资料介绍作者。 师问：课题可不可以改成“狼牙山五战士”让学生明确壮士的含义。然后让学生根据课题提问，为什么把他们叫做“五壮士”？ 在抗日战争时期，英雄的中华儿女，不畏强敌，同敌人展开了殊死的搏斗，这期间涌现出许许多多可歌可泣的动人故事，今天我们就来学习五位英雄的故事。 二、初读课文，了解壮士 自由读全文，说说课文主要讲的是什么？还有什么不懂的问题。对学生的问题进行梳理，提出这节课的学习任务。 师：那我们就带着这些问题来读书吧。 三、再读课文，走进壮士 1．检查预习情况。 同桌互读，读准字音，读通课文，互相纠正读错的音。 2．请你快速默读课文，看看课文是按怎样的顺序写的，可以分为几部分？ 教师提示：快速默读就是一行一行地读，不是一个字一个字的读，用眼睛扫视，边读边想。 师小结： 第一部分（1）接受任务。 第二部分（2）诱敌上山，痛击敌人。 第三部分（3）把敌人引上绝路。 第四部分（4—5）英勇歼敌。 第五部分（6—9）壮烈跳崖。 3．动情朗读课文，划出弄不懂的问题。 第二课时 一、复述课文，回顾壮士 二、品词析句，升华壮士 （一）自由学习全文，默读画批：从哪些词句中可以看出他们是五壮士？给学生充足的时间自学，理解课文内容,体会五壮士的豪壮。 （二）确定重点，小组自学。 1．小组经过讨论，很快确定1—2段为学习重点。教师要根据情况做相应调整，保证每段都有小组选择。 2．出示学习要求： （l）先读一读学习的内容。 （2）抓词句，谈谈五壮士的“壮”表现在哪？ （3）有感情地读一读这些句子。 告诉学生，主持人要根据发言情况，给组员评分，老师要根据小组学习的效率、发言情况评优秀讨论小组。 （三）全班交流。 在汇报时教师要把握以下几点： 1．汇报由小组共同发言，充分体现小组学习的成果。 2．一个小组表达不完整，别的小组补充，其他同学认真听，也要参与，发表自己的意见。 3．重点指导朗读的地方，要带动全班同学读。要体现以读为主。 教师巡视指导重点预设： 1．（第一段）引导学生抓住“集中兵力，大举进犯”看出敌我力量悬殊，而五位战士为了掩护群众和部队转移，接受了重任，决心拖住敌人重兵，即使牺牲自己也在所不惜。这充分显示了五壮士的豪壮之气。此段略讲。 2．（第二段）通过五位战士在完成掩护任务时的动作、神态，体会五壮士的豪迈，此段以读带讲。可采取小组读、师生互读。让学生体会到五位战士勇敢机智、奋勇杀敌，这就是壮。 3．（第三段） “一条通往主力转移的方向……班长要把敌人引向绝路。” （1）读一读，说说你体会到了什么？ （2）重点指导学生朗读“为了保护人民群众和连队主力……引上绝路”。自由读、指名读、齐读。 4．解决学生的提问。通过对道路的选择，体会五壮士不怕牺牲的崇高精神。在生与死面前，五位战士为了群众和部队的安全，义无返顾地选择了死亡，表现了无位壮士不怕死的英雄气概。 5．（第四段） （1）由学生的问题入手，“为什么用石头砸？”抓住下列句子“他刚要拧开盖子，班长抢前一步……向敌人头上砸去。”让学生体会到五壮士不顾激战数小时的劳累，不顾累累伤痕的剧痛，与敌人血战到底的壮举。 （2）指导朗读。 “同志们，用石头砸！”个别读——学生评读——示范读——齐读。 指导朗读两个“带着”。自由读——个别读——学生评。两个“带着”，后一个语气更强，“砸”前稍做停顿，“砸”读重音。 师范读——自由读——齐读。 6．（第六段） （1）此段仍由学生的提问入手，“五壮士为什么跳崖？”找出下面句子“说罢，他把那支从敌人手里夺来的枪……相继从悬崖上往下跳