【优质】《毛主席在花山》教案设计.doc

28*　毛主席在花山 教案设计 设计说明 这篇略读课文内容较浅显学生应通过自感受伟人对人民真切关怀的优秀品质理解毛主席对警卫员说的话和结尾句的含义知道这样写为烘托毛主席的高大形象做了很好的总结教学中先借助导读和预习激起学生阅读的兴趣了解课文主要内容；再运用自读和自学训练学生默读速度在默读中搜集信息领悟文章思想内容和写作特点教师点拨和学生交流在课堂上相得益彰有效地完成了略读教学目标同时使学生深深地感动于毛主席关心人民的良苦用心真正领略了伟人心中“人民利益高于一切”的崇高思想 课前准备 教师准备：生字和词语卡片录像或电影资料 2.学生准备：课前搜集毛主席在花山时的相关资料并互相交流 课时安排 1课时 教学过程 一引用名言进入情境 紧扣“为人民服务”揭题 (1)多媒体出示：“为人民服务(毛泽东题字) (2)认识吗？(读)平时在哪？师生交流 (3)知道是谁提出的吗？(毛主席) 过渡：毛主席把一生都奉献给了他挚爱的人民他用一生向我们诠释了“为人民服务”这句简单而崇高的誓言今天让我们跟随作者的脚步穿越时空回到革命即将胜利的1948年走进美丽的花山走进他的生活小事共同领略主席与人民的鱼水之情(板书：毛主席在花山) 设计意图：由“为人民服务”引出本文便于学生体会毛主席的普通群众情怀；再由教师深情的语言烘托学习氛围有利于深刻体会毛主席的高尚品质 二初读课文整体感知 自由读课文要求：读准字音读通句子把自己认为难读的地方多读几遍 2.小组内结合预学案交流汇报自学收获 3.交流汇报自学情况教师点拨提示多音字“凉” 4.在小组内分段把课文读准确读流利互相帮助解决出现的问题 5.默读课文思考：课文主要写了毛主席在花？是按什么顺序写的？ 练习给课文划分段落 6.结合学生的发言教师小结：请群众回来碾米给碾米群众送去茶水帮群众推碾子 (师生理清文章脉络统一思路) 设计意图：《语文课程标准》(2011版)第三学段目标中指出：在阅读中了解文章的表达顺序体会作者的思想感情初步领悟文章的基本表达方法因此本环节组织学生初读课文做到把课文读得正确流利同时让学生对课文有一个整体感知把握文章主在此基础上理清课文结构为下面自主学习课文做好准备 三细读感受体会品质 导学：毛主席作为中国共产党的领导人夜以继日地为解放全中国的事业操劳着还不忘关心群众的生活小事这多么令人敬佩呀！从课文记叙的这几件事中你们认为毛主席是一位怎样的主席呢？ (1)请大家默读思考：你从毛主席在花山的几件事中体会到了什么？把你感受深的地方画出来在旁边简略地写出自己的感受 (2)温馨提示：可以画出毛主席动作神态等抓住一两处仔细地体会相信会有属于你们的发现 2.学生默读课文思考 3.同桌互说教师巡视个别指导交流(找到了什么描写方法？体会到了什么？怎样体会到的？试着读出感情) 4.学生汇报交流学习成果 (1)引导学生抓住细节来谈感受 多媒体出示： 昨天这个时候门口花椒树下的碾子有碾米声现在又到了碾米的时候怎么没动静了呢？” 你也看见了这个村只有两台石碾让乡亲们集中到一个碾子上就会耽误一半人的正常吃饭 ①请两名同学朗读谈体会 ②你从中感受到了什么？ (预设：毛主席十分注意体察民情他不仅为解放全中国的事业操劳着而且惦记着普通群众的日常生活琐事) (2)引导学生抓住文中的重点词句去细细体会 ①多媒体出示： 毛主席皱了皱眉把拿起来的香烟又放下了 “你把这筒茶叶交给炊事员让他每天这个时间沏一桶茶水你负责给碾米的群众送去 A.引导学生抓住“皱了皱眉”“又放下了”谈体此时毛主席可能在想什么你从中感受到了什么？ (预设：这两个动作体现出主席心中惦记碾米的群众正在想着该为大家做什么从中我们深刻体会到主席关心群众在主席心里群众的利益高于一切) B.引导学生思考：毛主席为什么让警卫员给老百姓送茶水？(学生可以根据文中语句发表感想也可以根据自己的理解进行猜测只要有自己的见解都是值得鼓励的) C.引导学生抓住毛主席教育警卫员的那一段话来体会讲了哪几层意思 (预设：一是革命需要老百姓的支持；二是革命也正是为了全国的老百姓；三是教育警卫员不要把他摆在特殊位置上这说明毛主席充分认识到人民群众在革命中的重要作用他更愿意和群众打成一片) ②学生自由谈感受重点理解最后一句话引导学生展开想象说说老人为什么会说出这样的话 (预设：说明老人还没有完全认出毛主席来但是他可能听到过有关毛主席关心人民群众疾苦的一些事情也有可能看到过不少类似的关心群帮助群众的领导干部所以产生一种似曾相识的感觉) 设计意图：《语文课程标准》(2011版)第三学段要求学生默读有一定的速度学习浏览根据需要搜集信息因此本环节大量运用默读以训练并提高默读的速度让学生真正走进文本抓住重点语句体会然后进行交流感悟毛主席的普通群众情怀由于这是一篇篇幅较长的略读课文所以要求学生抓住印象深刻的一两处体会