鲁教版八年级语文下册全册导学教案.doc

课 题：1、藤野先生 教材分析：本文记叙了“我”与藤野先生交往的几件事，抒发了我对老师的感激和怀念。 本文的重点是学习抓住典型事件，刻画人物的方法，并体会作者在文中表现出的对恩师的深深感激之情。 学习目标： 知识与能力目标：理解、积累词语；了解散文集《朝花夕拾》和写作背景。 过程与方法目标：学习本文选取典型事例和抓住主要特征刻画人物形象、突出人物品质的写法。 情感态度与价值目标：学习藤野先生严谨认真、热诚正直的高尚品质；体会鲁迅深沉的爱国主义情怀，培养学生以使祖国强盛为己任的爱国主义情操。 教学重难点：联系背景解读本文的主旨，思考和感悟人生意义。 学情分析： 课前准备： 学生准备：预习课文，了解鲁迅的情况。 教师准备：收集鲁迅的材料，准备课件。 教法与学法： 课时安排：2课时 教学过程： 第一课时 一、创设情景，激情导入 导语：同学们，忆及老师，三味书屋中的“极方正、质朴、博学”的寿镜吾先生令童年的鲁迅信服、敬畏，而在日本仙台医专留学时与藤野先生的交往，则如鲁迅在回忆中所说的：“在我所认为老师的之中，他是最使我感激，给我鼓励的一个”那么藤野先生是怎样的一个人？是什么让鲁迅这样深情感念呢？今天，我们将一起去感受这段难忘的经历、这位给鲁迅以鞭策的先生。（板书课题、作者） 二、初读课文，整体感知 （一）学生默读课文，初步感知文意。标示段序，并疏解疑难字词。 1、注音 绯红（fēi ） 油光可鉴（jiàn） 芦荟（huì） 瞥（piē） 芋梗汤（yù gěng） 解剖（pōu ） 不逊（xùn ）匿名（ nì ） 诘责（jié） 深恶痛疾（wù ） 烂漫（màn ） 2、释义 绯红：鲜红。诘责：质问并责备。 标致：漂亮。文中是反语，用来讽刺。 油光可鉴：文中是说头发上抹油，梳得很光亮，像镜子一样可以照人。 掌故：关于历史人物、典章制度的传说或故事。文中知学校里发生过的一些事情。 落第：原指科举时代应试不中。文中指考试不及格。 不逊：无礼。逊，谦逊。托辞：借口。 抑扬顿挫：（声音）高低起伏和停顿转折。 深恶痛疾：厌恶、痛恨到极点。 3、学生齐读全文，理清思路，把握叙述线索。思考： （1）在这篇回忆性散文中，作者写了早年在日本留学时期的生活。在这段经历中，作者转换了三个地点，请找出文中表明地点转换的词语。 （2）文章标题是对全文思想内容鲜明精炼的概括。据此，你认为课文是以什么为中心记叙的，叙述线索又是什么？请结合文意谈出自己的理解。 （3）课文除直接写藤野先生外，还写了哪些内容？这些材料是围绕什么线索来组织的？师生互动交流，探究文意。教师明确。 三、精读文章，深入探究 学生采用跳读方式，阅读有关写藤野先生的内容。 学生积极思考，精彩发言，教师引导、提示： （1）特点鲜明的肖像：“黑瘦”“八字胡”“戴着黒眼镜”的医学教授。 （2）生活习惯角度：生活简朴 （3）治学角度：认真负责 治学严谨 （4）对待学生角度：热情诚恳 循循善诱 研讨：（1）文中具体写了与藤野先生相识相处的四个典型事例，分别表现了藤野先生的什么精神性格？ （2）“我”对藤野先生怀有一种什么感情？引用课文内容简要回答。 学生交流研讨结果，教师明确。 学生自由朗读，体会文章丰富深刻的思想感情。 四、课堂练习 1、《藤野先生》选自 ，作者 ，原名 ，我国伟大的 、 、 ，曾学过与本文同一出处的课文是 。 2、请给下列加点字注音。 宛（ ）如 驿（ ）站 教诲（ ） 瞥（ ）见 畸（ ）形 诘（ ）责 不逊（ ） 匿（ ）名 3、请写出下列语句的描写方法。 （1）其实进来的是一个黑瘦的先生，八字须，戴着眼镜，挟着一叠大大小小的书。（ ） （2）一将书放在讲台上，便用了缓慢而很有顿挫的声调，向学生介绍自己道：“我就是叫藤野严九郎的……”（ ） （3）但是我还不服气，回头答应着，心里却想道：“图还是我画得不错；至于实在的情形，我心里自然记的。”（ ） （4）他的脸色仿佛有些悲哀，似乎想说话，但竟没有说。（ ） 五、课堂小结：学生谈自己的收获；教师评价学生的学习情况。 六、布置作业：掌握好所学的基础知识，读熟课文，预习下一部分。 七、板书设计： 藤野先生 鲁迅 生活简朴 治学角度：认真负责 治学严谨 对待学生角度：热情诚恳 循循善诱 八、课后反思： 第二课时 一、复习检查，导入新课。 1、《藤野先生》选自 ，作者 ，原名