_6的乘法口诀.doc

《6的乘法口诀》教学设计 【教学内容】 义务教育课程标准实验教科书青岛版小学数学二年级册 1．经历6的乘法口诀产生的过程，掌握6的乘法口诀，进一步理解乘法的意义。 2．能正确的运用口诀解决实际问题，经历探索口诀编制规律的过程，发展学生推理的能力。 3．在编口诀、找规律的过程中，培养对数学的兴趣，初步学会与同伴合作研究问题的本领。 【教学重难点】 引导学生在具体情境中进一步体会乘法的意义，掌握6的乘法口诀。 【教学具准备】 教师：多媒体课件。学生：练习纸。 【教学过程】 一、复习铺垫，引入新知谈话：同学们，我们学习了1到5的乘法口诀，下面我们一起来做个练习好吗？看式子说得数，并说说应用了哪句口诀。 ? 3×5???????5×5???? 4×2??? ?4×5? 5×3 2+2+2+2+2? ? 3+3+3 4+4+4? 小结：同学们算的又对又快。今天我们继续学习6的乘法口诀。（板书课题） 【设计意图：通过对旧知识的复习，引出对1到5的乘法口诀的回顾，并为本节课6的乘法口诀的学习奠定基础。】 二、创设情境，提出问题 1.引入 谈话：今天老师给大家带来一个玩具，你认识吗？（出示沙包） 2.搜集信息 谈话：沙包游戏非常有趣，大家都很喜欢，有一个名叫凯蒂的外国小朋友也很喜欢中国的沙包，现在她正在小红家学做沙包呢，我们一起去看看吧？（出示信息图）仔细观察，小红家都有什么？从图中你能得到哪些数学信息？ 预设1：缝一个沙包要用6块布 预设2：墙上有2串纸鹤，每串6个。 预设3：桌子上有4摞纸杯，有3摞每摞6个，有1摞2个 3.提出问题 谈话：同学们看得真仔细，你能根据这些信息提出哪些数学问题？ 预设1：缝6个沙包用了多少块布？? 预设2：墙上一共挂着多少个纸鹤？ 预设3：茶几上放了多少个纸杯？ 【设计意图：创设缝制沙包的情境，有利于激发学生的兴趣，先让学生观察情境图，再去搜集信息，提出问题，有利于培养学生养成良好的解决问题的习惯。】 三、自主探究，解决问题 （一）解决第一个红点问题，学习6的乘法口诀。 1．学习编写6的乘法口诀 谈话：同学们真了不起，提出了这么多有价值的数学问题。凯蒂看到大家这么聪明，她想请你们帮忙算算，缝6个沙包要用多少块布？应该怎样列式？ 预设1：6+6+6+6+6+6=？ 预设2：6×6=？ 追问：1个沙包6块布，是1个6；2个沙包12块布，是几个6？那么3个沙包？4个？5个？6个？你能把这首儿歌填写完整吗？（课件出示儿歌） 1个沙包6 块布 1 个6 2个沙包块布 （ ）个6 3个沙包（ ）块布 （ ）个6 4个沙包（ ）块布 （ ）个6 5个沙包（ ）块布 （ ）个6 6个沙包（ ）块布 （ ）个6 一六得六 二六十二 三六十八 四六二十四 五六三十 六六三十六 预设1：一句比一句多6。 追问：这位同学说“一句比一句多6”，你有意见吗？ 预设2：下一句口诀的得数比上一句的得数多6。 预设3：6的口诀是按一二三四五六排列的。 预设4：口诀里的第二个字都是六，6的乘法口诀共有6句。每句口诀的前半句都表示几个6，后半句都表示得数。 谈话：你能用今天学的口诀解决这俩个问题吗？该怎样列式？运用那句口诀？ 预设1：6×2=12（米） 预设2：4×6=24（幅） 小结：在解决问题时，一定要找准信息，想清楚是几个几，然后再列式解答。 【设计意图：通过练习巩固本节课所学的6的乘法口诀，并能将所学的数学知识运用到实际生活中，练习的层次要照顾到不同能力的学生，借练习以提高水平。】 五、回顾总结，反思评价 谈话：同学们，这节课我们一起学习了6的乘法口诀，想一想你有什么收获？希望你从学到的知识、获得的方法和学习的感受三个方面全面总结，先自己想想，再同桌说说，然后向老师和家长汇报。 【设计意图：引领学生从知识、方法、感受三方面全面回顾，梳理学习收获，帮助学生积累学习经验，培养学生总结概括的能力，提高学习数学的兴趣，感受到成功的喜悦。】 【板书设计】 6的乘法口诀 缝一个沙包要用6块布， 墙上有2串纸鹤，每串6个， 缝6个沙包用了多少块布？ 墙上一共挂着多少个纸鹤？ 6×6=36（块） 2×6=12（个） 桌子上有4摞纸杯，有3摞每摞6个，有1摞2个， 茶几上放了多少个纸杯？ 3×6=18（个） 3×6+2=20（个） 18+2=20（个）