陈国宁《学前心理学》第7章 学前儿童思维发展.ppt
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学前儿童思维的发展; 人类至今只有几百万年的历史,但是为什么可以知道地球已经存在了46亿年之久?;(脑筋急转弯)四个人在屋子里打麻将,突然警察来了,把他们都带走了。请问,这是为什么?;哪个更硬??是铁锤?还是石头?;;?第一节 思维在学前儿童心理发展中的作用 ★
?第二节 学前儿童思维的发生 ★
?第三节 学前儿童思维发展的趋势 ★ ★
?第四节 皮亚杰关于学前儿童思维发展的阶段 ★ ★ ★
?第五节 学前儿童思维发展的一般特点★ ★
?第六节 学前儿童思维基本过程的发展 ☆
?第七节 学前儿童掌握概念的特点 ☆
?第八节 学前儿童判断和推理的发展 ☆
?第九节 学前儿童理解的发展 ☆;【教学目的】
通过本章学习,认识思维的发生及其在学前儿童心理发展中的意义,了解学前儿童思维发展的趋势,把握学前儿童掌握概念的特点,判断和推理发展的特点以及理解的发展特点。
【重点难点】
重点:学前儿童思维发展的趋势。
难点:学前儿童掌握概念的特点、学前儿童判断和推理的发展。;第一节 思维在学前儿童心理发展中的作用;? 思维,是指人脑对客观事物的概括和间接的反映,反映的是事物的本质和事物间规律性的联系。;概括为交通工具;感觉 颜色鲜艳、芳香扑鼻
知觉 鲜花非常美丽
思维 根据记忆推断春天来了
;感知觉:红卫兵、毛泽东、林彪、喊口号
思维:根据记忆推断出这是文革时期的照片。
;? 思维的发生时儿童心理发展的重大质变。;(二)思维的发生发展使其他认识过程产生质变;(三)思维的发生发展使情绪、意志和社会性行为得到发展;(四)思维的发生标志着意识和自我意识的出现;第二节 学前儿童思维的发生;? 儿童的思维发生与言语真正发生的时间相同,即2岁左右。2岁以前,是思维发生的准备时期。;二、儿童思维发生的标志;交通工具;第三节 学前儿童思维发展的趋势;一、思维方式的变化;直观行动思维举例;;(二)具体形象思维;具体形象思维举例;(三)抽象逻辑思维;抽象逻辑思维举例;? 儿童思维方式的发展变化,是与所用工具的变化相联系的。;1.幼儿初期,思维活动主要依靠感知和动作进行,语言只是行动的总结;
2.幼儿中期,思维主要以表象为工具,边做边说,语言和动作不分离;
3.幼儿晚期,思维依靠语言进行,语言先于动作而出现,并起着计划动作的作用。;第四节 学前儿童思维发展的阶段; 皮亚杰提出,儿童智慧(思维)的发展可以分为四个阶段:感知运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段、形式运算阶段。7岁前处于前两个阶段。; 一、感知运动阶段(0~2岁);这一阶段又可以分为6个小阶段:
;1、前概念阶段(2~4岁):该阶段的主要特点是思维开始运用象征性符号进行,出现表征功能,或称象征性功能。这一阶段出现许多自发的神话故事、“拟人化”和“泛灵论”的思想。; 2、直觉思维阶段(4~7岁):直觉思维的特点是它既能反映事物的一些客观逻辑,同时又还受直接感知形象的影响,所以又称为“半逻辑”思维。;
2、运算阶段和前运算阶段思维的5个区别:
①运算思维依靠概念进行,前运算思维依靠表象进行。
②运算思维有可逆性,前运算思维没有可逆性。
思维的可逆性是指能够抓住一个概念中各种具体变化的本质关系。前运算思维阶段的儿童没有掌握可逆关系,比如,问一个3岁的女孩:“ 你有姐妹吗?”她说:“有”问:“她叫什么名字?”答:“ 洋洋。”再问:“洋洋有姐妹吗?”答:“没有。”
;③运算思维具有守恒概念,前运算思维没有守恒概念。
守恒是指对客观事物有了稳定的本质的认识,不为其非本质变化所迷惑。
④前运算思维只是自我中心的,运算思维逐渐非中心化。儿童思维的可逆性,使儿童能够从不同角度来看问题。守恒概念的出现,与思维的非中心化相联系。
⑤前运算思维是不灵活的,具有固定性、刻板性或呆滞性;运算思维具有灵活性。;守恒的概念
所谓守恒,是皮亚杰理论中的重要概念,是衡量儿童运算水平的标志之一。守恒是个体对概念本质的认识能力或概念的稳定性。
具体指对物体的某种本质特征(如重量、体积、长度等)的认识不因其它非本质特征的变化而改变。;;第五节 学前儿童思维发展的一般特点;一、思维直观行动性的发展;(二)思维解决问题的方法概括化;(三)思维中语言的作用逐渐增强;二、思维的具体形象性;幼儿的具体形象思维还有一系列的派生特点:
①经验性——幼儿的思维是根据自己的思维经验来进行的。
②拟人性——幼儿往往把动物或一些物体当做人。他们把自己的行动经验和思想感情夹到小动物或玩具身上,是常有的事。
③表面性——指幼儿的思维只根据具体接触到的表面现象来进行,所以,幼儿的思维往往只是反映事物的表面联系,不能反映事物的本质联系。
④片面性——幼
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