身心障碍类特教教师分区研讨会教材分享.PDF

身心障礙類特教教師分區研討會 教材分享 臺北市立啟聰學校 溫家音 性別平等教育 2011/10/17 什麼是「性別平等教育」？ 「性別平等教育」是 什麼呢？ 特殊的學生在性別教 育的需求為何？ 特殊學生的性別平等 教育該如何進行？ 2011/10/17 性別平等課程與教學– 網要與能力指標 課程目標： 性別平等教育的課程目標，主要著重於認知、情意、行動 三層面，在認知面，藉由瞭解性別意義、性別角色的成長 與發展，來探究性別的關係；在情意面，發展正確的性別 觀念與價值評斷；在行動面，培養批判、省思與具體實踐 的行動力。整合三個層面，可以推衍出以下六項課程目 標： 1.瞭解性別角色發展的多樣化與差異性。 2.瞭解自己的成長與生涯規劃，可以突破不同性別的社會 期待與限制。 3.表現積極自我觀念，追求個人的興趣與長處。 4.消除性別歧視與偏見，尊重社會多元化現象。 5.主動尋求社會資源及支援系統，建構性別平等之社會。 6.建構不同性別和諧、尊重、平等的互動模式。 資料來源：臺北市性別平等教育網 2011/10/17 特殊學生性平教育內容取向 特殊學生的裝扮整潔 （注意自己外貌和服裝的清潔和整 齊）。 特殊學生的社交禮儀 。 加強基礎層面的認識自己的性別 、性別差異的議題。 強調 性侵害的法律常識 。 重視培養特殊學生 分辨危險情境 （認識適當的身體接觸） 的能力。 強調 身體自主權、性侵害 、尋求協助 、性騷擾 、性虐待及 性暴力、保護自己 、隱私權 、社會服務網絡及資源、性侵 害防治（應變方式） ，以及堅定態度（學習說「不」）等 教學內容。 情感教育。 2011/10/17 課程實施的方式 1.考量身心障礙學生的障礙類型與程度，因其障 礙狀況而調整課程內容。 2.依身心障礙學生的年齡與就學階段而有不同層 次內涵的設計重點 ，國、高中（職）階段正是建 立性別分化的重要時期，課程重點主要是讓學生 了解青春期的身心改變，學習尊重性別間的差 異，建立正確的生活態度與價值觀。 3.課程實施的方式可融入特教班級相關的課程 ， 譬如，生活教育、社會適應、實用語文、職業教 育等。 4.以多元的方式實施 ：影片觀賞、角色扮演… 2011/10/17 性別平等教育教材主題 角色扮演1 ： 「我會拒絕性騷擾」 角色扮演2： 「愛你愛到騷擾你！- 過度追求」 2011/10/17 學生能力現況 學生皆為聽障 輔具使用助聽器以及人工電子耳。 以手語為主要溝通方式。 口語能力的個別差異極大。 閱讀理解能力尚可，皆能閱讀簡單文章。 能依照文章內容打出手語。 2011/10/17 學生的特殊需求 常 分不清楚玩笑與騷擾的差別 ，導致同學間的遊 戲容易演變為性騷擾的行為。 缺乏同理心以及理解他人立場和感受的能力。 缺乏自我保護的觀念 ，在區辨危險情境有困難， 也無法表達自己不舒服的感覺。 缺乏被尊重（被肯定）的經驗 ，也不知道尊重他 人的具體表現為何。 渴望友誼和親密感 ，但常使用錯誤的方法和他人 建立關係（例：用金錢和別人換取友誼、不會拒 絕他人的要求）。 2011/10/17 長期目標 透過對話的練習增進閱讀及溝通能力。 透過肢體開發能促進聽障學生的表達方式 更生動活潑（表情、動作的誇大、收 放）。 透過角色扮演讓學生學習以不同的觀點來 看待事物（尤其是以他人的角度來看事 件）。 2011/10/17 短期目標 能參與班上同學的討論與演練。 輪到自己演出時，能在沒有老師的提示下準時上