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统编版人教版三年级语文上册22 父亲、树林和鸟(第2课时)精品教案.pdf

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22 父亲、树林和鸟 【教学目标】 1. 认识本课“黎、凝”等5 个生字,会写“朝、雾”等13 个生字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文,理解“茫然、宁神静气、舒畅、惊愕”等词 语。体会关键词句在表情达意方面的作用,主动积累课文中优美的词语,用“一 瞬间”“舒畅”造句。 3.体会父亲热爱大自然的情感,感受大自然的神奇美妙,体会作者对大自然的喜 爱之情。激发学生爱鸟、护鸟的思想情感。 【教学重点】 根据体验有感情地朗读课文,体会关键词句在表情达意方面的作用。 【教学难点】 理解父亲一生最喜欢树林和鸟的具体表现,体会父亲的爱鸟情感及作者的护 鸟心愿,教育学生懂得爱鸟、懂得保护大自然。 【教学课时】2 课时 第二课时 【课时目标】 1.学习作者抓住景物特点的描写方法,感知春天刚来到时景物的变化特点。 2.正确、流利、有感情地朗读课文,理解“茫然、宁神静气、舒畅、惊愕” 等词语。体会关键词句在表情达意方面的作用,主动积累课文中优美的词语。 【教具准备】 多媒体课件 【教学过程】 一、复习导入,巩固旧知。 1.听写课文生词。 2.用课文中的一句话来告诉我们课文主要讲了一件 什么事情。(这样的句子是总写,我们今天这节课,就要 看看作者是怎样把总的内容分别告诉我们的。) 二、品读欣赏,质疑再探。 1 .自读课文,思考从哪儿看出父亲知鸟爱鸟?用 “ ”画出父亲说的话 2.自己练习读。 3.你从父亲说的哪一句话中最能体会到父亲知鸟爱 鸟? 4.学生回答教师相机指导朗读。 5. 默读课文,概括课文的主要内容。 【设计意图:从整体 (1)相信孩子们通过前面的学习,已经对这篇课文 入手,把握文意,避 有些了解。会读书的同学能把课文读成一句话,你能在默 免了机械地分析,注 读全文后,在文中找一个句子来概括课文的主要内容吗? 重 学生 的情感体 (默读时做到用眼看,用脑思考,用手勾画) 验。】 (2)学生汇报:父亲一生最喜欢树林和歌唱的鸟。 (3)指导朗读:既然父亲一辈子都最喜欢树林和唱 歌的鸟,那你能读出他那种喜欢吗?(生自由朗读)。 (4)齐读课文第一自然段。 三、细读探究,体会情感。 (一)谈话过渡:父亲这么喜欢树林和唱歌的鸟,那 我们到课文中去找找父亲喜欢鸟的句子,快速读读第二到 二十三自然段,找找父亲喜欢树林和鸟的句子,勾一勾, 读一读,比一比。(生找,读并汇报。) 学生汇报交流,教师相机指导。 (二)师:父亲是怎样望鸟的?自由地读读课文第3~ 9 自然段,找找描写父亲望的语句?再读一读。 1.理解句子: 【设计意图:抓住关 A.父亲突然站定,朝幽深的雾蒙蒙的树林,上上下下 键词句引导学生理 地望了又望,用鼻子闻了又闻。 解课文,启发学生的 这是一个怎样的树林?(幽深、雾蒙蒙的树林),给 思维,培养学生从文 你什么样的感受?(树林很大,枝叶繁茂,早晨树林里雾 中找信息的能力。】 很大,很潮湿。) 作为一位喜欢树林的人,通过什么方式,观察树林有 没有鸟的?(望了又望,闻了又闻) B.我茫茫然地望着凝神静气的像树一般兀立的父亲。 (1)师生交流:读了这个句子你觉得父亲是怎么望 的?(凝神静气)你是怎样理解这个词语的?(理解的方 法有多种:可以查查字典,可以联系上下文来理解,可以 做做动作,还可以找找它的近义词……)这个词语是什么 意思?(使精神凝聚,使心气平和。)谁来像父亲一样望 一望?(抽生表演)从父亲的神态中你体会出了什么? (2)指导朗读:带着自己的体会大声朗读。(生读师 评)(抽多名学生读读
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