五上品德教案详解.doc

课题：《家庭万花筒 目标1．了解家庭模式的演变过程2．继承传统家庭的美德，发扬于现代家庭生活中。 3．家庭是社会的细胞，知道家庭的稳定关系到社会的稳定，明确自己在家庭生活中所扮演的角色。 课前准备 教师： 1．《红楼梦》关于大家庭一起生活的影视片断。 2．江南第一家有关视频剪辑。．《红楼梦》的家谱图和孔子家谱图。学生： 1．收集有关家庭模式和中国传统大家族典范的资料。 2．搜集家庭生活照片一张，了解自己家庭的有关生活情景。．了解我国的计划生育政策。 ．搜集家庭中有关成员情况和生活照片，了解家庭的简短发展历史。 教学过程 第一课时 教学环节 基础教案 教学过程 一、 1．诵小诗，感亲情。 （教师出示课件：“倾诉的声音”），朗诵这首诗。 师：读着这首诗，此时此刻，你心里有什么感受？（自由说。）父母给了你们生命，你们给家庭带来快乐。家，是我们成长的港湾，欢乐的源泉；家，烙印着童年的多少回忆，洋溢着父母多少关爱。2．揭示课题。 这节课，我们走进《家庭万花筒》，用万花筒来看家庭，了解家庭模式的变迁。（课件出示课题。） 二、 ?1．了解多彩的家庭模式。 。每个同学是否带来了自己家的合影。小组交流，看看合影，你发现了什么？（根据学生回答，投影展示“独生子女家庭、非独生子女家庭、三代同堂家庭”学生的家庭合影。）像这样的家庭就是两代同堂或三代同堂。这就是现代家庭普遍的三种家庭模式。说一说，你的家庭属于哪一种模式？ 拓展引伸：当今社会上还有一些特殊家庭，你知道吗？（丁克家庭、单亲家庭……） 教师指名学生简单介绍所了解的有关家庭模式。 小结：像这样，一个，两个……无数个家庭组成了我们的社会大家庭。家庭是社会的细胞。 。 从古到今，从最早的血缘家庭到今天的一夫一妻制，家庭的组成模式经历了漫长的演变过程。板书：血缘家庭——一夫一妻制。对以上两种家庭模式，同学们怎么理解？（引导学生分析：能看字面意思来说一说吗？可用自身例子说明：爷爷奶奶生育了你爸爸，他们之间有血缘关系。兄弟之间也有血缘关系。这样组成的家庭就是血缘家庭。） 家庭模式展示会。 在漫长的历史长河中，还出现了另外几种家庭模式：宗族大家庭，秦汉时期的小家庭，同居共财的大家族、大家庭。2．认识大家庭的独特模式。 在传统的习俗中，大家庭模式在历朝历代备受推崇。四世同堂、五世同堂是当时传统家庭生活的理想。很多影视、文艺作品都发生在传统大家庭的背景中，你能举一些这样的例子吗？ 分析《红楼梦》里的家。 我们班中的一些同学大概看过《红楼梦》吧，谁来说一说？（自由说。） （教师播放影视片断分析贾府是怎么样的一个大家庭。 出示人物关系图。 《红楼梦》人物多达300余人。这是一个传统的中国大家庭、大家族，他们“同居共财”——居住在一起，共同拥有财产。 拓展，进一步了解大家庭。 你还知道哪些大家庭？（可以《杨家将》、巴金的《家》为范本举例。） 小结传统家族的异同。 看了以上这些大家庭，你有什么发现？（人多，关系复杂，家长是至高无上的主宰……） 3．体验“郑义门”传统家庭美德。 在传统的大家庭中，有一些特殊的典范。浙江省浦江县郑宅镇“郑义门”，被明太祖朱元璋赐封为“江南第一家”。它以孝、义治家，郑氏家族同居共炊三百六十余年，因其忠、孝、节、义而屡屡受到历朝皇帝的表彰。 了解家庭的稳定关系到社会的稳定。 现在，请同学们和老师一起走入“江南第一家”去看一看。请大家认真思考，“郑义门”为什么能被赐封为“江南第一家”？ （教师播放录像：“江南第一家”。） 教师引导学生分析：历代的统治者都很重视家庭问题。“修身齐家治国平天下”，“欲治其国者，先齐其家”，家庭的重要性由此可见。“郑义门”的忠、孝、节、义被统治者所推崇，其治家经验甚至被明太祖朱元璋借鉴用以治理天下。故而赐封其为“江南第一家”。 感受“郑义门”为人处世的美德。 迈过“江南第一家”的十大牌坊，矗立在我们眼前的是“郑义门”的治家规范——“郑氏规范”。这是世界上最齐、最全的家庭管理规范，共168条。 教师出示：新修郑氏规范石碑图和郑氏规范木刻碑图。郑氏家族168条家规，其中主要的是：作为郑氏子孙要做到“厚人伦”“美教化”“讲廉政”“知荣辱”。在朝为官者要勤政爱民，不贪污。若违反家规，生则削去宗籍名，死则神位不能入祠堂“郑氏规范”的很多为人处世之道，和我们当今社会所倡导的道德规范相吻合。小小组选择一条规范，讨论后交流。 体验“郑义门”的孝敬传统。 现在，我们进入的景点是“孝感泉”。这里流传着一个动人的故事。 （教师故事：“孝感泉”。） 引导学生分析：这个故事告诉我们什么？你有什么感想？ 三、拓展 1．了解更多的传统家庭美德。 课前大家收集了许多有关传统家庭的美德，大家互相交流（小组内交流，教师有选择性地在投影仪上展示。） ．了解家