三维一体课堂教学改革实验2.ppt

一、课堂教学改革缘起的背景 二、三维一体的内涵 三、课改的理论依据 四、三维一体课堂教学改革内容 五、取得明显社会效益 一、课堂教学改革缘起的背景 1.大面积提高教学成绩的迫切需要 三维一体课堂教学改革坐标图 星河学校三维一体课堂教学改革实验 四、实验的理论依据 1.人本原理 　　　 人本原理认为社会性是人的本质属性，其核心内容是最大限度地调动人的积极性和创造性，要求正视人的价值，强调人的主体地位与人格尊严，倡导人的思想解放和个性张扬。 自主学习教学模式能充分调动教师参与教学研究活动的积极性，最大限度地调动学生参与学习的自觉性、主动性。 2、参与—发展理论 　　　 该理论认为只有在不断参与的过程中，学生的主动性、创造性才能进入最优化的境界，得到最充分的提高。让学生在参与中生动活泼的发展，在发展中积极主动的参与，师生共同建立民主、和谐、热烈的教学气氛，才能使不同层次的学生都有同等的参与和发展的机会。 3、智商激活论 　　　 智商包括观察力、注意力、想象力、思维力、记忆力，它的特点是大多数人的智商几乎一样，智商本身没有积极性；情商包括兴趣、爱好、情感、意志、毅力、个性、行为、习惯，它的特点是人与人差别很大 ，本身具有积极性、主动性。智商激活论认为要提高人的素质，最重要的是用情商去调动智商的积极性，情商就是潜力，挖掘人的潜力就是挖掘人的情商。 4.权变管理理论 该理论要求管理者要掌握严中有宽、宽中有严、该严则严、该宽则宽、严宽得当的管理技巧，创造一种既民主和谐，又竞争激烈的管理氛围。教师在教学管理过程中，可按此理论和谐管理学生 5.集团管理思想 为增强凝聚力、向心力，把若干个个体当成一个整体集团来考核、来管理，从而促进个体间互相激励、水平相长，达到提高整体素质的管理办法。运用该理论在教学过程中，将学生分成若干小组，通过科学合理的考核，促进学生整体素质的提高。 6.动态发展性原理 在研究过程中要体现发展的思想，变以往静态教学模式为动态教学模式，形成不断发展提高的良性循环，给具体模式以弥补、改进、升华的机会，要求使用者在掌握基本模式的基础上进行变式运用。 9.学习金字塔理论 五、三维一体课堂教学改革内容 第一维度： 学生自主学习(自主型三卡教学模式) 第二维度： 学生自主管理(五环节周周评管理模式) 第三维度： 问题自主研究(教科研两条线研究模式) 星河学校自主型三卡教学模式 导学卡：学生自主学习的路线图 学习目标（定方向） 学习任务（学什么）+学法指导（怎么学） 学习疑点（明困惑） 训练卡：学生提升能力的实战场 基础题 80分（面向全体） 提升题 20分（面向大多数） 附加题 20分（学有余力） 反思卡：学生自我完善的警示牌 收获（达标+生成） 不足（补充之处） 努力方向（自励之言） 模式特点： 一个核心 自主学习 二个关键 合作交流 展示反馈 三项载体 导学卡 训练卡 反思卡 四种方式 自学 互学 组学 班学 星河学校学生自主学习操作卡 几点说明： 星河学校五环节周周评管理模式 三、五环节周周评模式操作原则 1、公平合理的原则 2、简易便捷的原则 3、科学实用的原则 4、自主管理的原则 5、强化参与的原则 6、促进成长的原则 星河学校学生行为习惯养成与矫正周周评 出台家长考核办法： 星河学校教科研管理模式 常规教学小研究（四环节） 星河学校专项课题大研究 一、专项课题研究管理办法 “专项课题研究”是把学校课改工作中的重大问题，变成研究课题并立项，组织在这方面有能力的人员开展实验研究，课题攻关，最终以实验研究成果运用的方式解决问题。专项课题研究办法的具体操作共分四步： 二、实验课题的研究具体程序 1．课题立项 2．制定方案 3．开题报告 4．实验阶段总结 5．实验报告 6．评估鉴定 三、课题例举 结束语 知识是学会的 不是教会的 能力是练出来的 不是讲出来的 反省方能提升 自警才能完善 释放学力，对将来学习起到预防犯错的作用 学习标准 （螺旋上升） 一懂（听明白） 二会（说清楚） 三对（写正确） 四熟（速度快） 例7：小学品社爱护交通设施操作卡 例5：小学语文第一次抱母亲 例2：中学数学三角形三边的认识操作卡 例3：中学思品面对生活中的不良诱惑操作卡 例4：中学生物神经调节操作卡 例6：小学数学亿以内数的认识操作卡 例1：中学语文木兰诗操作卡 1