2019-2020年六年级语文上册 15《这片土地是神圣的》教学设计 人教版.doc

2019-2020年六年级语文上册 15《这片土地是神圣的》教学设计 人教版 一、激发兴趣，导入新课 　　在黑板上出一道词语填空题：请在括号里填上一个合适的词语，使得词语间能搭配起来：这片土地是＿＿＿＿的。（坚硬、黑色、充满希望、纯净等。） 　　那么，我们的课题是──这片土地是神圣的。（板书） 　　“神圣”什么意思？为什么说是“这片土地是神圣的”？（仅留作悬念，不必回答。） 二、交流信息，了解背景 　　学生交流课前收集到的关于美国印第安人和首领西雅图的知识，教师作简要介绍，为感知全文作铺垫。 三、感情朗读，整体感知 　　师：请同学们各自放声把课文读一遍，想想课文主要讲的是什么？? 四、自告奋勇，分段试读 　　教师随机指导易读错的字词的读音。 　　同桌对读，互相指正纠错，互相指导。 五、默读思考，理清文脉 　　默读课文，想一想西雅图的信中都讲了哪些内容？ 　　（土地是圣洁的──大地和人的关系──善待河水──保护空气──照顾动物──热爱大地。） 　　再读课文，边读边想：什么地方读明白了，什么地方还没读明白，做好标记。 第二课时 一、再读课文，提出问题 　　１、默读全文，提出自己不能解决的问题。 　　２、师生共同解决问题。（与后面学习内容重复的，可留等后面解决。） 二、走进文本，研读课文 　　教师范读第１自然段。 　　１、提出问题：“这片土地的每一部分都是神圣的”，课文的哪些段落讲到了“这片土地的每一部分”？（２、３自然段。） 　　２、学生读２、３自然段。 　　３、共同交流难理解的句子。 　　４、有感情地朗读第２、３自然段。学有余力的可以背诵下来。 　　　　这一片生生不息的土地，这一片美丽圣洁的土地，这一片满载希望的土地，这一片印第安人美好的家园，如果被转让出去，西雅图和他的同胞们是多么的眷恋和不舍呀！西雅图将这份感情转化为对白人的谆谆告诫，请同学们认真读课文，哪些句子引起了你的思考？在文中画下来。再想一想，他重点是从哪几个方面告诫他们的？ 　　　　（善待河水、保护空气、照顾动物、热爱大地。） 　　５、课文哪几个段落强调了要善待河水？（４、５自然段） 　　　⑴　解决不懂的问题。 　　　⑵　有感情的朗读第４、５自然段。 　　　　　课文哪几个段落强调了要保护空气？（教学过程同“善待河水”） 　　　　　课文哪几个段落强调了要照顾动物？（教学过程同“善待河水”） 　　　　　课文哪几个段落强调了要热爱大地？（教学过程同“善待河水”） 三、回应课题，再读全文 　　１、学生有感情地朗读课文，体会“这一片土地是神圣的”这句话的含义。 　　２、选择自己感受最深的段落背诵。 四、联系课文，拓展延伸 　　读了这篇课文，我们很自然地想到了家乡的土地、身边的资源。它们是得到了保护还是遭到了破坏？就这个问题，写一写自己的感受和发现。 附送： 2019-2020年六年级语文上册 18《我的伯父鲁迅先生》教学设计 人教版 【知识】 　　１、通过理解课文，学习鲁迅先生爱憎分明、为别人想得多、为自己想得少的高尚品格； 　　２、学习从内容中体会思想的读书方法。 　　３、练习为各段加小标题，并说出第一部分和后面的几部分的联系。 　　４、学会生字、新词，理解含义深刻的句子。有感情得朗读课文。 【技能】 　　训练学生的思维能力、理解能力等。 【教学用具】 　　图片、多媒体等。 【教学课时】 　　２学时。 【教学课时】 第一学时 一、导入新课，揭示课题，介绍鲁迅及作者 　　鲁迅先生是一位伟大的文学家、思想家和革命家。他的一生忘我地工作，写了近６４０万字的作品。 　　作者是鲁迅先生的侄女。本文是作者在鲁迅逝世九周年，即１９４５年时写的回忆文章。 　　记述了鲁迅先生晚年的几件事情。 二、自己学习课文，要求读准字音，查字典自学生字词语 三、结合课文后面的问题，思考课文写了鲁迅生前的哪几个故事 　　１、自己归纳。 　　２、小组交流。 　　３、汇报，小结，理好线索： 　　　　读《水浒传》、讲“碰壁”、救助车夫、女佣的回忆。 四、学习课文 　　１、学习第１段： 　　　⑴　指名读，从哪些地方可以看出人们非常爱戴鲁迅先生？ 　　　⑵　作者惊异于眼前的情景，产生了怎样的疑问？ 　　　　　抓住课文的主线，激发学生的学习兴趣。 　　　⑶　小结。 　　２、学习第２段： 　　　⑴　自己读“谈《水浒传》”的故事，勾画自己不懂的地方。 　　　⑵　小组里共同学习，小组里不能解决的问题提出来在全班学习。 　　　⑶　小组之间交流、合作学习： 　　　　　重点理解“哈哈，还是我的记性好”这一句话的意思。 　　　　　表面上是夸自己，实际上是幽默而有委婉地批评“我”读书太马虎。 　 　　　　　体会鲁迅先生对青少年的关怀。 　　　⑷　指导学生有感情地朗读课文。 　　３、交流自己的学习心得。 五、拓展练习 第二学时 一、复习