2019-2020年六年级语文上册 词二首教案 冀教版-1.doc

2019-2020年六年级语文上册 词二首教案 冀教版 教材分析： 《卜算子·咏梅》是陆游托物言志的佳作。上阕写梅花的处境和遭遇：寂寞无主，无人眷顾，无人欣赏，还要遭受风雨摧逼。下阕写梅花的气节：无意争春，即便是零落成泥，依然保持那一份清香，依然不忘向人间播撒芳香。 毛泽东在1961年12月“反其意而用之”，也写了《卜算子·咏梅》。他一改陆游借梅自比、孤芳自赏的处世态度，塑造了坚贞不屈、凌寒独放而又谦虚谨慎的梅花形象。?? 教学目标： 知识与技能： 1．会写本课4个生字，会读文中2个生字。 2．有感情地朗读这两首词，在理解的基础上能背诵，会默写。 3．理解词的内容，感悟两位作者在词中所赋予梅花不同的品格和精神。 过程与方法： 1．通过小组合作、探究，借助工具书或资料理解本首词的字面意思。 2．通过对比感受作者所处时代不同，性格、经历不同，审美情趣和处世态度也有所不同。 情感、态度与价值观： ?感悟作者在词中所赋予梅花不畏严寒、俏不争春、乐观谦虚的品格与精神。 重难点分析： ?? 深入理解诗词大意，体会两位词人所赋予梅花不同的品格与精神。 ?? 感受作者所处时代不同，性格经历不同，审美情趣和处世态度也有所不同。 课前准备： 课件，搜集有关陆游、毛泽东主席的资料。 教学过程与设计说明： 教学过程 设计说明 第一课时 ?一、激情导入。 导入：梅花，因其凌寒独放、暗香幽远，成为历代文人墨客竞相吟咏的对象。南宋爱国主义诗人陆游一生更是创作了百余首以梅为题材的诗词，今天就让我们一起走进他的这首《卜算子·咏梅》。课件展示 二、初读课文，整体感悟。 1．自读诗词。课件展示 要求读准字音，读顺句子。小组间检查认读，把易错的字写到纠错本上。 2．交流汇报。 3．指名读文，随机指导。 预设：易读错的音：著（zhuó）碾(niǎn)妒（dù） 课件展示 三、精读课文，理解词意。 1．学生自读，解决疑难。 请同学们自由读文，借助工具书或资料理解字面意思，不理解的字词记录下来。 预设：驿外：（驿站之外，形容荒凉之地。）更：（再一次）著：（经受）?苦：（拼命、尽力）零落：（凋零）碾：（碾压） 课件展示 2．初谈感受??? 四、品读诗词。 再读这首词，说一说陆游笔下的梅花是什么样的？你是从哪读到的？结合相关诗句谈一谈。 孤独 （驿外断桥边，寂寞开无主。） 驿站之外本来就很少有人来，这座桥还断了，就更没有人走了，梅花生长在断桥边上，无人问津、无人照顾，更没有人欣赏它，可见它很孤独寂寞。 凄凉（已是黄昏独自愁，更著风和雨。） 日落黄昏，暮色朦胧，只有这枝无人过问的梅花还开放在断桥边上，它怎么能不发愁呢？更何况它还要忍受风雨一次又一次的袭击，可见梅花的处境是多么悲惨凄凉！? 清高（无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥碾作尘，只有香如故。） 梅花在这么艰难的处境下绽放了，却不想和那些百花去争奇斗艳，任由他们嫉妒。等到凋谢了被碾成泥土化成灰尘了，可是它还是像以前那么香。 ??? 课件展示 五、研读课文，品味情感。? 介绍陆游资料：陆游是南宋著名爱国主义诗人，坚决主张抗金。但他的北伐主张失败，皇帝不信任他，投降派打击他，他陷人孤立，感到悲凉寂寞，因作此词。出示幻灯片 你读懂了哪一句？介绍给大家听。 ?1．已是黄昏独自愁，更著风和雨。——表达了他郁闷愁苦的心情。因为他得不到皇帝的信任，投降派也排挤他。 2．驿外断桥边，寂寞开无主。——表达了他孤独寂寞的心情，他就像这断桥边的梅花一样，投降派们都打击他，皇上也不信任他，大家都孤立他，使他感到凄凉、寂寞。? 3．零落成泥碾作尘，只有香如故。——体会到词人的清高。虽然没有人支持他的北伐主张，他也不和那些投降派同流合污，他是一个孤傲清高的人。 小结：尽管皇帝不信任我，尽管投降派排挤我，打击我。但是，我的爱国情怀永远不变。这就是陆游，伟大的爱国主义诗人，同学都带着自己的体会读一读这首词吧！? 六、课外拓展。 ??? 查找陆游写的其它诗词，认真研读，更深刻地体会陆游这位伟大的爱国诗人。 ? 第二课时? 一、激情导入 : 通过回忆《忆秦娥·娄山关》、《七律·长征》、《浪淘沙·北戴河》 (这些诗词，感悟毛泽东主席乐观、豪迈、勇敢、坚强的人生态度。 二、初步感知，积淀学生的情感。??? 1．初读诗词。出示幻灯片??? 2．了解时代背景、积淀情感。 课件展示??? 1961年，我国连续三年遭到严重自然灾害，国家很困难；美国大肆反华，苏联也背信弃义，撤走援助中国的专家，逼中国还债，并攻击中国共产党要当国际共产主义的领袖。 自己谈搜集的背景资料：国家三年灾害、美国反华、苏联撤走专家等。 1961年12月，毛主席在广州主持中共中央会议，当时我们国家正值三年自然灾害时期，国际上的反华势力也十分猖獗，年轻的共和国可以说是内忧外患，正面临着严峻的考验。