现代学徒制人才培养方案(工程造价).doc

工程造价专业“现代学徒制” 人才培养方案 目 录 HYPERLINK \l _Toc328337305 第一部分 建设基础 PAGEREF _Toc328337305 \h 3 HYPERLINK \l _Toc328337306 一、专业建设概况与特色 PAGEREF _Toc328337306 \h 3 HYPERLINK \l _Toc328337307 二、初步建立校企合作形式下的人才培养模式 4 HYPERLINK \l _Toc328337308 三、双师型师资队伍建设 4 HYPERLINK \l _Toc328337308 四、校内实习实训建设 4 五 HYPERLINK \l _Toc328337309 、存在的问题与不足 5 HYPERLINK \l _Toc328337310 第二部分 建设目标 6 HYPERLINK \l _Toc328337306 一、总体目标 6 HYPERLINK \l _Toc328337307 二、具体目标 6 HYPERLINK \l _Toc328337314 第三部分 建设内容 8 HYPERLINK \l _Toc328337306 一、创新学徒制培养模式 9 HYPERLINK \l _Toc328337307 二、课程体系建设 9 HYPERLINK \l _Toc328337308 三、创新校企合作形式 12 HYPERLINK \l _Toc328337307 四、师资队伍建设 14 HYPERLINK \l _Toc328337307 五、实践教学基地建设 17 HYPERLINK \l _Toc328337336 第四部分 建设进度及预期效果 PAGEREF _Toc328337336 \h 20 一、建设基础 （一）、专业建设概况与特色 工程造价创设于1999年，现有全日制在校生609余人，随着我省建筑业的快速发展，招生规模逐年扩大。本专业立足河北，面向行业，着力培养懂经济、会算量、善管理的高素质技能型专门人才，专业发展定位准确。专业开设17年来，通过深化教学内涵建设，根据市场需求调整培养方案，针对岗位能力开发课程的人才培养思路，初步形成了“双证融合，近距离上岗”的专业特色。同时，采取以赛促学的方式，多次组织和举办工程造价手工算量技能大赛，2015年选派工程造价专业的五名同学代表学院参加了第二届 “广联达杯”BIM毕设大赛，获得三等奖。这些举措，提高了学生的专业技能和综合素质，提升了学生的就业竞争力。连续三年就业率为92%以上。 （二）、初步建立校企合作形式下的人才培养模式 工程造价专业现有人才培养模式，以职业素质和职业能力培养为主线，发挥校企两个育人主体作用，依据工程造价员职业岗位能力要求，按照职业岗位所需专业基本能力、单项能力、综合能力三段递进，创建“工学结合、能力递进、双证融合”的人才培养模式。融入行业企业文化，校企共同设计，形成具有本专业特色的人才培养模式。 （三）、“双师型”师资队伍建设 工程造价专业教研室现有专任教师和企业兼职教师10名，校内兼课教师16名，并有着从低到高递进式的教师队伍，无论从职称结构、学历结构、年龄结构和取得国家职业资格证书等各方面都具备着显著优势。教师队伍中还有行业专家、评标专家等参与教学。目前教师队伍专兼结合，结构基本合理，素质优良，具有可持续发展能力。 本专业现有教师4名，校内兼课教师16名，4名教师取得了国家注册工程师执业资格或工程师资格，并在企业兼职。教师队伍专兼结合，结构合理，素质优良，具有可持续发展能力。 加强专业课程建设的力度，本专业建成《建筑工程计量与计价》校级优质课程1门。本专业教师主（参）编高职教材8本。其中主编的《工程造价控制与管理》等三本教材被评为普通高等教育“十二五”国家级规划教材（高职高专教育）。 （四）、校内实习实训条件建设 在原有国家级建筑技术实训基地的基础上，开展调研工作，会同行业企业专家经充分论证后制定各实验实训室建设方案并实施，累计完成约600万元的实验实训条件建设任务。 配合课程开发，对“教学做”一体化模型进行二次设计改造，做相应施工过程、工程质量等教学点标记，营造现场环境氛围。新建“教学做”一体化教室5个，满足不同教学模式需求，进行教学环境开发设计，配合教学方法改革，改善教学环境，全面提高教学质量。满足校内实验实训教学和对外技术服务顺利开展，建立一套符合“全天候开放”的基地运行制度，包括实训基地管理人员制度、指导教师管理制度、学生管理制度、仪器、设备管理制度、实训基地卫生与安全管理制度、实训基地教学规章制度等12项制度。校内实训基地不仅满足建筑工程技术专业教学需求，同时还服务于工程造价、工程监理、建筑设备工程技术专业、给排水