2013年最新初中精品语文教学课件：伤仲永2.ppt

* 王安石 王安石(1021----1080),字介甫,临川(今江西省抚州市)人,北宋政治家、思想家、文学家。 “唐宋八大散文家”之一， 著有《临川先生文集》。 唐宋八大家： 是唐宋时期八大散文代表作家的合称，即唐代的韩愈、柳宗元和宋代的欧阳修、苏洵、苏轼、苏辙、王安石、曾巩。 随笔 即随手笔录，不拘一格。是散文的一种。古代随笔常借一件事来抒发作者的情感或阐述某种观点。短小活泼，意境隽永。 读准下列字的字音： 隶 扳 环谒 邑 称 泯然 lì pān yè yì chèn mǐn 属于。 曾经。 对……感到诧异。 动词，写。 补充课文注释 1、“世隶耕” 2、“未尝识书具” 3、“父异焉” 4、“即书诗四句” 5、“并自为其名” 6、“自是指物作诗立就” 7、“稍稍宾客其父” 动词，题上 自己 从 这 完成 名词用作动词，意思是 以宾客之礼相待。 有的人 这样 从扬州回家 跟从 以……为利 8、“或以钱币乞丐” 9、“父利其然也” 10、“从先人还家” 11、“还自扬州”： 12、“贤于材人远矣” 13、“卒之为众人” 14、“且为众人”15、“固众人”16、得为众人而已耶？ 最终 尚且 本来 反问句。恐怕他连普通人还不如吧 胜过 （一）理解几个用法特殊的词 1、“即书诗四句” 名词活用为动词，写。 2、“日扳仲永环谒于邑人” 名词活用为状语，每天。 3、“邑人奇之” 形容词活用为动词，对……感到惊奇。 4、“稍稍宾客其父” 名词活用为动词，把……当宾客招待。 5、“父利其然也” 名词活用为动词，认为有利。 （三）理解下列句式 1、“不使学” 省略句 即“不使之学”：不让（仲永）学习 2、“受之天也” 省略句 即“受之（于）天”：从上天那里得到或上天赋予的 3、“还自扬州” 倒装句 正确的语序是“自扬州还”： 从扬州回家。 译文 金溪平民方仲永，世代以种田为业。仲永长到五岁，不曾认识笔、墨、纸、砚，（有一天）忽然放声哭着要这些东西。父亲对此感到惊异，从邻近人家借来给他，（仲永）当即写了四句诗，并且题上自己的名字。这首诗以赡养父母、团结同宗族的人为内容，传送给全乡的秀才观赏。 从此，指定物品让他作诗，（他能）立即写好，诗的文采和道理都有值得看的地方。同县的人对他感到惊奇，渐渐地请他的父亲去做客，有的人还花钱求仲永题诗。他的父亲认为这样有利可图，每天牵着仲永四处拜访同县的人，不让（他）学习。 译文 我听到这件事很久了。明道年间，我随先父回到家乡，在舅舅家里见到他，（他已经）十二三岁了。让（他）作诗，（写出来的诗已经）不能与从前的名声相称。又过了七年，（我）从扬州回来，再次到舅舅家，问起方仲永的情况，回答说：“（他已经）才能完全消失，成为普通人了。” 王先生说：仲永的通晓、领悟能力是天赋的。他的天资比一般有才能的人高得多。他最终成为一个平凡的人，是因为他没有受到后天的教育。像他那样天生聪明，如此有才智，没有受到后天的教育，尚且要成为平凡的人；那么，现在那些不是天生聪明，本来就平凡的人，又不接受后天的教育，想成为一个平常的人恐怕都不能够吧？ 题解 本文用“伤”字点出作者的写作意图。“伤”是哀伤，痛惜的意思，表达了作者对方仲永这样的人才，泯然众人的哀伤，惋惜之情。 分析本文 第一阶段：幼年作诗表现出非凡的 才华与天赋。 第二阶段：十二三岁时才能大不如先 前。 第三阶段:写成年之后的仲永才能泯灭。 第一部分：（1-2）以叙事为主 简叙仲永才能发展变化的三个阶段。 3、写仲永最终沦为平庸，又是以“闻”的形式。 见闻结合，使叙事显得真实可信。 2、写仲永十二三岁才思“不能称前时之闻”，是以“见”的形式。 这三个阶段的叙述，有见有闻，有详有略，这样写有什么好处？ 1、写仲永少时天资聪明，是以“闻”的形式。 1、课文详写第一阶段。铺陈仲永才能初露的情形，暗示其前途无量，而其父贪利导致他才能衰退。 2、后两个阶段略写，几笔点出其沦为平庸的原因，引人深思。 这样详略处理，有力地突出了“伤”这一 主题。 这三个阶段的叙述，有见有闻，有详有略，这样写有什么好处？ 第二部分：（ 第3自然段）本段以议论为主，讲了两层意思 这一段作者主要强调了后天努力学习，接受教育对成才的重要作用。 第一层：从“王子曰”到“不至也” 揭示了仲永才能泯灭的原因。 第二层：从“彼其”到文末 由仲永引申出天赋差的人如果 不“受之人”，结局将更可悲。 神童 不使学 庸才 闻 见 闻 父异焉 邑人奇之 不能称前时之闻 泯然众人矣 本文语言非常精练，作者将丰富的表现力赋予了每一个句子、每一个词甚至每一