九年级语文下册 第五单元 19《枣儿》说课稿2 新人教版.docx
九年级语文下册第五单元19《枣儿》说课稿2新人教版
科目
授课时间节次
--年—月—日（星期——）第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材及章节名称）
九年级语文下册第五单元19《枣儿》说课稿2新人教版
设计思路
本课《枣儿》以九年级学生为主要对象，围绕课文内容，通过分析枣儿在文本中的象征意义，引导学生理解亲情、乡情的内涵。设计思路如下：首先，通过阅读课文，让学生体会作者对家乡、亲情的思念之情；其次，结合课文背景，探究枣儿在文中的象征意义；最后，通过讨论和写作练习，提高学生对家乡、亲情的感悟和表达能力。
核心素养目标分析
本课旨在培养学生的文化理解与传承意识、审美鉴赏与创造能力以及语言建构与运用能力。通过深入分析《枣儿》中的象征手法，学生能够理解传统文化中亲情、乡情的表达方式，增强对家乡文化的认同感。同时，通过阅读和写作练习，提升学生的审美鉴赏能力，培养语言表达的准确性和创造性。
学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识：
九年级学生已具备一定的语文基础，能够进行基本的阅读理解和分析。在之前的学习中，他们对散文、小说等文学体裁有一定的认识，了解一些常见的文学手法和表达技巧。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：
学生对家乡和亲情主题的作品通常具有较高的兴趣，因为这与他们的生活经验密切相关。他们的分析能力逐渐增强，能够从不同角度解读文本。学习风格上，部分学生可能偏好独立思考，而另一部分学生则更倾向于合作学习。
3.学生可能遇到的困难和挑战：
学生在理解象征意义时可能存在困难，因为象征手法较为抽象。此外，对于语言表达和情感抒发，部分学生可能缺乏经验和技巧。在教学过程中，需要关注学生的个体差异，提供针对性的指导和帮助。
教学方法与手段
教学方法：
1.讲授法：结合课件，详细讲解枣儿的象征意义，帮助学生理解文本深层含义。
2.讨论法：组织学生分组讨论，探讨家乡和亲情的主题，激发学生的表达欲望。
3.写作法：鼓励学生根据课文内容，进行创意写作，强化语言表达和情感抒发。
教学手段：
1.多媒体展示：利用PPT展示枣树的图片、枣儿的相关资料，增强直观感受。
2.视频播放：播放与课文相关的视频，如家乡风光、亲情故事，激发情感共鸣。
3.互动平台：利用网络教学平台，进行在线讨论和作业提交，提高教学互动性。
教学过程设计
1.导入新课（5分钟）
目标：引起学生对《枣儿》的兴趣，激发其探索欲望。
过程：
开场提问：“你们对家乡的特产有什么印象？有没有什么特别怀念的食物？”
展示一些关于家乡特产的图片或视频片段，让学生初步感受家乡食物的魅力或特点。
简短介绍《枣儿》的背景，如作者、时代背景，为接下来的学习打下基础。
2.《枣儿》基础知识讲解（10分钟）
目标：让学生了解《枣儿》的基本概念、象征意义和情感表达。
过程：
讲解《枣儿》的基本内容，包括故事情节和主要人物。
分析《枣儿》中的象征意义，如枣儿代表家乡、亲情等。
3.《枣儿》案例分析（20分钟）
目标：通过具体案例，让学生深入了解《枣儿》的特性和重要性。
过程：
选择几个与《枣儿》相关的文学作品或生活案例进行分析。
详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解《枣儿》在文学作品和生活中的地位。
引导学生思考《枣儿》对现代读者的影响，以及如何从作品中汲取情感力量。
4.学生小组讨论（10分钟）
目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。
过程：
将学生分成若干小组，每组选择一个与《枣儿》相关的话题进行深入讨论，如“如何表达对家乡的思念？”或“亲情在现代社会中的重要性”。
小组内讨论该话题的现状、挑战以及可能的解决方案。
每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。
5.课堂展示与点评（15分钟）
目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《枣儿》的认识和理解。
过程：
各组代表依次上台展示讨论成果，包括讨论的主题、观点和结论。
其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。
教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。
6.课堂小结（5分钟）
目标：回顾本节课的主要内容，强调《枣儿》的重要性和意义。
过程：
简要回顾本节课的学习内容，包括《枣儿》的基本概念、象征意义、案例分析等。
强调《枣儿》在文学作品和生活中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用《枣儿》中的情感表达。
布置课后作业：让学生根据《枣儿》的内容，创作一首诗歌或一篇短文，以表达对家乡和亲情的思念。
7.课后拓展（5分钟）
目标：激发学生的课外阅读兴趣，拓宽知识面。
过程：
推荐一些与《枣儿》主题相关的文学作品，如其他描写家乡、亲情的散文或诗歌。
鼓励学生课后阅读这些作品，并分享自己的阅读感受和体会。
拓展与延伸
六、拓展与延伸
1.提供与本节课内容