课文 20 小熊住山洞（1篇）.doc

课文 20 小熊住山洞（1篇） 教材分析 《小熊住山洞》是义务教育课程标准实验教科书语文一年级上册第20课。课文用流畅简洁的笔触把我们带进了大森林美丽的景色之中，通过小熊一家始终舍不得砍树造房子的行为，表达了人类保护大自然的愿望，最后以动物献上手捧的鲜花来赞扬小熊一家高尚的情操。本文具有浓厚的人文气息，是一篇行文优美、图文并茂、适合儿童阅读和学习的课文。 学生分析 学生已接触过无拼音标注的课文，文中部分内容结构相似，用字重复出现，因此，课文对学生来说难度不大。此外，一些学生在学之前已读过文章。所以课上大部分学生能在读过四遍左右即达到通顺。在认读生字和读课文上，学生的学可以采取互相帮助、以会带不会的方法进行。?设计思路 依据课改精神，以学生为主体，提高人文素养，重视学生的情感、态度、价值观为指导，设计上体现以下几点： 1．根据学生的需求兴趣安排教学，尽可能给学生直观的形象感受，把学生领进一个触目可及的童话世界中。 2．考虑学生已会的字，先由学生自主认字，自己想办法记字，再由教师根据学生的学习识记情况进行指导。 3．创设情境，使学生感受大自然的美好，认同小熊一家的环保行为，注重情感的渗透。 4．在美读课文中，培养学生语感。学习目标 1认识10个生字，会写“年、左、右”3个字，认识石”字旁。正确流利地读课文，美读课文，培养口头表达的能力。 2．初步了解边读边勾画的阅读方法。 3．在学习中体会到要保护大自然，认识到小熊一家的行为是一种美德。课前准备 教师：多媒体课件、动物头饰、麦克风。 学生：收集环境保护的资料。 教学流程 第一课时 一、导入情境 师：小朋友们，老师带你们去美丽的大森林里看一看，好不好？你们看，这就是大森林，这里有高高的松树、绿茸茸的小草，还有喳喳叫的小鸟、蹦蹦跳跳的小鹿，他们都生活在这里。今天，老师事先和小熊家打好了招呼，说要领着小朋友去他家做客呢，你们想认识他们吗？请你们打开语文书，自由地读第20课：如果遇到不认识的字，圈出来；同时标好自然段。 二、读课文，识生字 1．再次自读课文，识字。猜猜生字小淘气的读音，也可以问老师和同学。如果还有不会的，就先放放。 2．听读课文，识字。 指名分段读课文。播放课件，其中生字用另一种颜色标出，要求读通顺。 齐读生字。 3．出现全部生字。师：同学们，现在先把你认识的字读一读，不认识的字看拼音读。 4．小组合作读课文，读中巩固识字。 5．识记生字。再次出现全部生字，请学生当小老师领读。 师：哪些字你以前就认识了？怎么认识的？哪个字你有好办法记往它？ 三、读后悟、读后思 1．师：我们要去小熊家做客了，没看到小熊之前，你知道了什么呢？ 2．师：要是到了小熊家，你想问它什么问题呢？在课文里，你有哪些不明白的问题？ 四、学习1－2自然段 1．了解山洞的特点。 读第一自然段。 说说住在山洞里是什么感觉？ 2．观察图，感受小熊高兴的心清，小熊好像在说什么？ 二、说图意，读课文3－6自然段，感悟自然美与行为美 1．师过渡：大家看小熊家的墙上还有四幅照片呢。 2．说图意，感受森林景色的美丽。学生喜欢哪一幅就说哪一幅。 3．说完图意，读图画对应的自然段。教师相应点拨。指导：读出景色之美，“舍不得”三个字轻轻地读，读出爱惜之情。采用灵活的形式读课文，如指名读、小组读、打擂台读、愿意读的站起来读、男女生比赛读。 4．指名配乐连读3－6自然段。 三、学习7－8自然段 1．指名读第七、八自然段，教师重点指导长句子的朗读。 2．读完“一束束美丽的鲜花”后，练习课后“说一说”。 3．想像、说话练习。小动物在献花时会说些什么？学生独立思考后，戴头饰表演。 四、口语交际：记者采访小熊一家 小组合作模拟练习。指名表演。 五、汇报收集的资料，并询问学生从哪里知道的信息 第三课时 一、读整篇文章 二、巩固识字 1．自由读生字。用生字组词或说话。 2．把生字编成阅读材料，换环境识字。 三、学写生字 1．了解字义，给生字组词。 2．学写“年”。学生独立看书，了解“年”的笔顺；教师范写，强调在田字格内的位置。请学生书空、练写。 3．学写“左”、“右”两个字。让学生观察字形，教师问：你发现了什么？指名说。教师范写，生书空、练写。 作业 1．画一画你心目中的大森林，在上面写上你想说的话。 2．实践活动：“保护环境，从我做起”，为社区和校园里的花草树木做点事。 板书 20?小熊住山洞 课后反思 积极地创设情境，让学生始终处在一个童话般的世界里，在学习中感悟，是这节课的成功之处。这也是符合语文 教学要求及学生年龄特点的。教学中要注意给足学生练习、准