特殊教育专业综合课理论-辽宁师范大学.doc

附件1 2017年高职高专应届毕业生升入本科 辽宁师范大学特殊教育专业综合课(理论) 考试大纲 150分钟，满分200分其中，分分。 一、考核依据 各章节按识记、领会和应用三个层次规定考核知识点和要求，三个层次的内容均为考核范围。 考核知识点和要求 绪论 第一节 心理学的研究对象 识记心理学的概念 领会心理现象的分类 心理的实质 领会心理的实质 心理学的研究原则和方法 识记观察法、实验法的概念 领会心理学的研究原则 小学生的感觉、知觉和注意 小学生的感觉与知觉 识记感觉、知觉与观察的概念 领会感觉和知觉的规律 应用小学生观察力的培养 小学生的注意 识记注意、无意注意、有意注意的概念 领会注意的外部表现，无意注意产生的条件，引起和保持有意注意的条件，注意的品质 应用小学生注意的发展与培养 小学生的记忆 第一节 记忆的概述 识记记忆的概念，表象的概念 领会记忆的形式 第二节 记忆过程的分析 识记识记、遗忘、保持的概念 领会记忆过程 第三节 小学生记忆的发展与培养 领会小学生实际发展的特点 应用小学生记忆的发展与培养 小学生的思维与想象 第一节 小学生的思维 识记思维的概念 领会思维过程和思维品质的判断指标 应用小学生思维的发展和培养 第二节 小学生的想象 识记想象的概念 应用小学生想象的发展和培养 小学生的情感过程与意志过程 小学生的情感过程 识记情感的概念 领会情感的功能 应用小学生情感的培养 小学生的意志过程 识记意志的概念 领会意志对于认识、情感的关系 应用小学生意志的培养 个性及小学生的个性倾向性 个性的概述 识记个性的概念 领会个性的特征 小学生的个性倾向性 识记需要、兴趣的概念 领会小学生成就需要的发展 应用小学生兴趣的引导和培养 小学生自我意识 自我意识的概述 识记自我意识的概念 领会自我意识的心理成分 第二节 小学生自我意识的发展 领会小学生自我意识的发展特点 第三节 小学生自我意识的培养 领会如何对小学生进行自我意识的培养 小学生的个性心理特征 第一节 小学生的能力 识记能力的概念 领会能力与知识、技能的关系，小学生能力的差异 第二节 小学生的气质 识记气质的概念 领会气质的特征与气质的分类 第三节 小学生的性格 识记性格的概念 领会气质与性格的关系 应用小学生气质与性格的培养 小学生的学习动机与学习迁移 第一节 学习的概述 识记广义学习与狭义学习的概念 领会我国心理学家对学习的分类 第二节 小学生的学习动机 识记学习动机的概念 领会学习动机的种类 应用小学生动机的发展与培养、激发 第三节 小学生的学习迁移 识记学习迁移的概念 领会学习迁移的作用，影响小学生迁移的因素 应用小学生迁移规律在教学中的应用 小学生知识与技能的学习 知识的学习 识记知识的概念 领会知识学习的过程 领会知识的保持 技能的形成 识记技能的概念 领会技能的形成、动作技能、智力技能的形成过程 应用小学生技能的培养 问题解决与小学生创造性的培养 问题解决概述 识记问题、问题解决的概念 领会影响问题解决的主要因素 应用问题解决能力的教学 小学生的创造性及其培养 识记创造性的概念 领会创造性的因素 应用小学生的发展和培养 第十一章 小学生的品德 第一节 品德的概述 识记品德的概念 领会品德的心理结构 第二节 小学生品德的发展与培养 领会小学生品德发展的特点 应用小学生良好品德的培养 第三节 小学生过错行为的矫正 领会小学生过错行为产生的原因 应用小学生过错行为的矫正 第十二章 小学生的人际关系 第一节 人际关系概述 识记人际关系的概念 领会小学生的人际关系 第二节 班级中的人际关系 识记班级人际关系的概念 领会班级中的师生关系 领会小学生的人际关系 第三节 小学生人际关系的指导与调节 应用小学生人际关系的指导与调节 三、考试命题 1．考试命题以考核知识点和要求为依据，覆盖面广，重点突出； 2．不同层次知识所占比例，识记40％、领会30％，应用30％； 3．考试题型初步确定为：单项选择题（20分）、填空题（20分）、简答题或者解释现象（30分）和论述题（30分）。 四、教材 《心理学》，高等师范院校教育专业规划教材，主编潘一，北京出版社。