“求原来有多少”的简单实际问题.doc

课题：求原来有多少的实际问题教学内容：苏教版小学数学第二册第4-48页 教学目标： 1、具体情境理解“求原来有多少”这类实际问题，2、3、在书面解决实际问题时，养成标注单位的习惯；教学重点：理解“求原来有多少”这类实际问题的数量关系，并能正确列式计算。 教学难点：理解题意，寻找数量关系，确定解题方法。 教学过程： 一、游戏导入 1、师生谈话： 师：今天老师给大家带来了一些礼物，你们想要吗？ 师：想要的小朋友坐端正了，开动你的小脑筋。谁今天上课认真听讲，积极举手发言，你就能得到这些礼物。 2、师生活动（准备10放在一个盒子里） 师：下面老师要请小朋友在这个盒子里抓礼物。 师：你知道盒子里原来有多少吗？ 师追问：你怎么知道的？ 生：因为刚才小朋友抓出来了____，老师又告诉我们盒子里还剩____。把两部分加起来就是原来盒子里的了。师：你真，大家一起表扬表扬他。谁还想来说一说。指名1-2位学生再说一说。3、师边小结边演示：要求原来有多少，就要把抓出来的和两部分合起来。（师将抓出的放回盒子里4、谈话：小朋友们还想不想得到老师的礼物（想）今天我们就来解决这实际问题，爱动脑筋的朋友老师还要给他奖励的。板书课题：实际问题。 二、 1、课件出示例图，提出问题。 师：同学们，今天，可爱的小猴子皮皮将和我们一起学习新的数学知识，咱们来比一比谁学得更好一些。有没有信心？ 师：看，猴妈妈带着皮皮正在做什么？ 摘桃子。师：猴妈妈说已经摘了23个桃子了 提问：小猴没有采完桃子，仔细观察，树上还剩几个桃？看看哪个小朋友有一双善于观察的眼睛。 师：你们都是善于观察的好孩子。这幅图中，告诉了我们哪些信息？ 猴妈妈带小猴去摘桃子，已经摘了23个，树上还剩5个。师：谁还能再来说一说。小猴提出了这样一个问题：树上原来有多少个桃？你能解决么？谁能用完整的话说说。 猴妈妈带小猴去摘桃子，已经摘了23个，树上还剩5个，树上原来有多少个桃？指名学生反复说这个问题，全班齐说。2、解决问题。 师：你知道原来是什么意思吗？（课件突出原来两个字） 原来就是桃子没有之前。师：现在桃子被分成了几个部分？是哪两个部分？要求原来的桃子，我们就要______？谈话：谁能完整的来说一说，怎样求原来有多少个桃子。师：和你的同桌说一说怎样求原来有多少个桃子。 师：你会列算式计算么？23+5=28 或 5+23=28 师：为什么用加法计算，你是怎样想的？（要求两部分合起来，所以用加法计算。） 师：你是怎么算？ 师追问：23表示什么？ 5表示什么？ 28呢？ 谁能完整的来说一说。 师小结：把的23个桃子，和树上还剩的5个合起来就是树上原来的桃子。（再次出示） 3、指导写单位名称师：算式写好之后我们要在它的后面打上括号写出单位名称（边说边在算式后面打括号） 这里的单位名称应该写什么呢？板书：个 怎么问就怎么答。谁会答？ 生答：树上原来有28个桃。（指名学生口答）（课件出示这句话） 4、小结：今天我们学的求原来有多少的实际问题就是要反过去想，把还剩的和已经的合起来，用加法计算。 三、练习，谈话：在我们的生活中这样的例子还有许多，让我们一起去看看吧。首先老师带大家到游乐园里去转转。看小朋友们玩得多开心啊？ 游乐园 1、“想想做做”第1题。 师：图中小朋友在玩拼图。 师：你想不想知道他们拼得怎么样了？（课件出示小男孩的一句话：已经拼好了21块）看到了什么？ 师：你还看到了什么？ 还剩3块没有拼。 师：你一共有多少块拼图？（课件出示问题） 师：你能完整地说说图的意思，和要求的问题吗？ （指名生交流）已经拼好了21块拼图，还剩3块没有拼，一共有多少块拼？ （生独立完成在书上） 生：21＋3＝24（块） 3＋21＝24（块）（老师根据学生回答出示算式） 师：谁来口答？ 生：一共有24块拼。 师：求一共有多少拼图就是把什么和什么合起来。 （课件出示这句话） （二）生活馆： 、“想想做做”第3题。 出示情景图，学生独立完成 师：你列式？ 生：12＋4＝16（个） 4＋12＝16（个）口答：。。。。 师：妈妈买了多少苹果就是把什么和什么合起来。 把吃掉的4个苹果和剩下的12合起来就是妈妈买的苹果。 2、“想想做做”第4题。 （）智慧屋，拓展练习 最后老师还要带大家到智慧屋里去转装，看看谁能赢得智慧之星的称号！ 树上飞走了24只小鸟，_______________，树上原来有几只？ 师：咱们一起来读读这个题目 问：这个题目能算吗？ 再问：为什么？ 只有一个信息或缺少一个数学信息。 追问：你能给这个题补充一个数学信息吗？你想怎么填? 你会算么？怎么列式。 写出算式。 24+_____=_____（只）