教育教学论文 关注小学数学，提高教学质量.doc

关注小学数学，提高教学质量 闻喜县后宫小学 吉淑婧 在我国一轮轮的教学大改革中，课程资源的开发和利用越来越受到重视。广大教师充分挖掘各种资源的潜力和深层次的价值，使各种资源与学校课程融为一体，更好地为教育教学服务；为学生的可持续发展服务。然而，在我们广大农村小学里，由于教师教学思想、教学理念未根本转变以及信息的闭塞，课程资源的开发和利用并未受到重视。农村小学数学中存在的问题： 一、小学生缺乏对学习的兴趣 兴趣与责任是每一个人学习的最大内驱力。而目前是，有的教师就教材而教，就考试而教。只要把教材的内容教完了任务就算完成了。考试考好了，就是最好的老师。久而久之，学生形成了统一的思维模式。学生逐渐失去了对学习的兴趣，所以我们要设法让学生对数学有兴趣，这并不是简单的讲几个数学故事，或举几个和生活有关的东西就能让学生对数学有兴趣，而是要学生真正的弄懂数学。 二、教师缺乏数学学习中的生活资源开发 数学没有具体的故事情节，没有强烈的感情色彩，没有韵味十足的生活情趣，学生在学习过程中常常感觉枯燥无味，但数学学科又确实真切地反映着我们生活、学习内容。因此要求我们的数学教学必须生活化、情境化，让学生深切感受数学与生活的联系。 数学源于生活，又解决生活问题。所以我们广大教师不应拘泥于教材，课堂教学中应巧妙地创设一些新颖、生动、活泼的生活情景，将生活实际与数学知识联系起来。以生活物象展示、生活情景活动以及巧设疑问等激发起学生兴趣，引导学生在学习过程中独立思考、探索，在已有的认知基础上，乐于讨论、交流。 如在教学《观察物体》时，我首先让学生观察从正面和侧面观察我，然后提出问题：小朋友们，你能告诉老师从正面和侧面看到的一样吗？小学生积极发言自己观察到的。进而，拿出学生都认识的水壶，让学生仔细观察，并组织讨论、交流，学完这节课后，又组织学生观察自己喜欢的玩具车。让学生自己交流得出这些问题以后组织学生讨论、探索，鼓励学生大胆发表自己的意见。通过调动学生已有的生活经验来理解巩固学习内容，让学生从生活中提炼出数学问题，然后运用数学知识来解决生活问题和现象，让学生切身感受到数学与生活的联系以及数学在生活中的价值， 生活中随处要用数学，生活中处处有数学。教师还可在课堂教学之余设计出贴近生活的实践活动、数学游戏等，开阔学生视野，丰富学习方式，从而也更丰富了教师的教学资源。 三、教师未充分利用数学学习中的信息资源 随着信息技术和互联网资源的开发和利用，网络给予我们许许多多交互的优秀的教育资源，学生获取数学知识的途径更多了。而在我们农村，由于教师年龄偏大，对网络资源缺乏了解，对多媒体不熟练，多媒体形同虚设，并未真正利用起网络信息资源。 四、教师未能设计少而精的练习 　　练习的安排主要是对重点知识型练习，具有普遍运用的思维方法型练习，易少而精，让学生树立信心，并为综合练习打下基础。 　　针对农村小学的数学现状，我们既要重视基础，也不能放弃对能力的要求，要切实提高农村小学数学的教学质量，我个人认为，从教师本身上说，要注重自身的素质的发展；从教学方法上说，一要打好“歼灭战”，使学生真正掌握好每一个数学概念，有了基础，就容易提高，。二要打好“攻坚战”，要让学生掌握好各个章节的重要思想方法和手段，通过有效的练习与反馈，促使学生能够不断地进步。