高中历史人教统编版中外历史纲要（上）新视角 教学设计 第10课 辽夏金元的统治.docx
高中历史人教统编版中外历史纲要（上）新视角教学设计第10课辽夏金元的统治
科目
授课时间节次
--年—月—日（星期——）第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材及章节名称）
高中历史人教统编版中外历史纲要（上）新视角教学设计第10课辽夏金元的统治
教学内容分析
本节课的主要教学内容是高中历史人教统编版中外历史纲要（上）第10课辽夏金元的统治。内容包括：辽、夏、金的建立与发展，以及元朝的建立、统一和元大都的设立。通过学习，使学生了解这些朝代的基本情况，认识它们在我国历史发展中的地位和作用。
教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经了解了我国古代历史的演变，对封建社会的统治阶级有一定的认识。在此基础上，本节课通过介绍辽、夏、金、元四个朝代的统治情况，有助于学生更深入地理解我国封建社会晚期的历史变迁，掌握不同民族政权并立的时代特点。同时，通过学习元朝的统一和元大都的设立，为学生后续学习明清时期的历史打下基础。
核心素养目标分析
本节课的核心素养目标主要包括历史学科的核心素养和一般核心素养两个方面。在历史学科的核心素养方面，通过学习辽、夏、金、元的统治，旨在培养学生的历史概括能力、历史解释能力和历史思维能力。学生需要能够从历史事件中提炼出关键信息，形成对历史时期的认识，并能运用历史知识对相关问题进行解释和分析。
在一般核心素养方面，本节课旨在培养学生的批判性思维、沟通能力和团队合作能力。学生需要能够在学习过程中提出问题、分享观点，并与同学进行讨论和交流。同时，通过小组合作探究，培养学生的团队合作意识和能力。
教学难点与重点
1.教学重点：
（1）辽、夏、金的建立与发展：掌握辽、夏、金三个朝代的建立背景、发展过程和其主要成就，理解它们在我国历史发展中的地位和作用。
（2）元朝的建立、统一和元大都的设立：了解元朝的建立背景、统一过程以及元大都的设立意义，认识元朝在我国历史中的重要地位。
2.教学难点：
（1）辽、夏、金三个朝代的建立与发展：辽、夏、金三个朝代的建立背景和发展过程较为复杂，涉及多个民族和地区的互动，学生难以全面把握。
（2）元朝的建立、统一和元大都的设立：元朝的统一过程涉及到多次战争和政治斗争，学生难以理解其背后的原因和意义。同时，元大都的设立对于我国历史的发展具有重大意义，但学生对此可能缺乏深入认识。
针对以上难点，教师可以通过图表、地图等方式直观展示辽、夏、金三个朝代的建立与发展过程，帮助学生更好地理解和记忆。同时，可以通过多媒体演示、历史剧表演等形式，生动呈现元朝的建立、统一和元大都的设立过程，引导学生深入思考和历史解释。
教学方法与策略
1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：
-采用讲授法，系统地介绍辽、夏、金、元四个朝代的统治情况，引导学生掌握历史知识。
-运用案例研究法，分析具体历史事件，如辽、夏、金的建立背景和发展过程，帮助学生深入理解历史背景和原因。
-实施项目导向学习，让学生分组探究元大都的设立意义和影响，培养学生的独立思考和综合分析能力。
2.设计具体的教学活动：
-组织学生进行角色扮演，让学生扮演辽、夏、金、元等朝代的重要人物，通过情景模拟，增强学生对历史人物和事件的直观理解。
-开展历史知识问答游戏，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。
3.确定教学媒体使用：
-利用多媒体课件，展示历史地图、图片和相关视频，直观展示辽、夏、金、元四个朝代的统治情况，增强学生的空间感和直观感受。
-运用历史纪录片或电影片段，生动呈现历史事件，引发学生的学习兴趣和思考。
教学过程
课前准备：
-提前准备多媒体课件、历史地图、图片、视频等教学资源。
-安排学生预习课文，了解辽、夏、金、元四个朝代的统治情况。
导入新课：
-以引导性问题引发学生思考：“同学们，你们知道我国历史上有过哪些民族政权并立的时期吗？它们在我国历史发展中起到了什么作用？”
-学生回答后，总结并引出本节课的主题：辽、夏、金、元的统治。
讲授新课：
1.辽、夏、金的建立与发展：
-通过多媒体课件展示历史地图，引导学生了解辽、夏、金三个朝代的地理位置和民族分布。
-讲授辽、夏、金的建立背景、发展过程和其主要成就，如辽的统一、夏的金字塔建筑、金的对宋朝的战争等。
-引导学生关注辽、夏、金三个朝代在我国历史发展中的地位和作用。
2.元朝的建立、统一和元大都的设立：
-通过多媒体课件展示历史地图，引导学生了解元朝的地理位置和统一过程。
-讲授元朝的建立背景、统一过程以及元大都的设立意义，如成吉思汗的统一、忽必烈的建立元朝、元大都的建设等。
-引导学生关注元朝在我国历史发展中的重要地位。
课堂互动：
-组织学生进行角色扮演，让学生扮演辽、夏、金、元等朝代的重要人物，通过情