《孔雀东南飞》两处注释质疑.doc

《孔雀东南飞》两处注释质疑_高三语文教案_范文先生网 河南省濮阳市中原油田第三高中 刘瑞忍 人教版高中语文第三册教材（试验修订本）《孔雀东南飞》中有两处注释欠妥，现整理出来，求证于大方之家。 一、“便言多令才”。“便”注释为“biàn，敏捷”，其读音和释义都值得商榷。《辞源》中，【便2言】（“2”表示属第二音读，即读“pián”）巧于言辞。列举书证为《玉台新咏?古诗为焦仲卿妻作》中的“年始十八九，便言多令才”。同属“pián，㈧善辩”义项的有“便佞”（花言巧语、阿谀奉承。论语季氏：“友便佞，损矣。”注：“便，辩也。谓佞而辩。”）、“便便㈠”（形容善于辞令。论语乡党：“其在宗庙朝廷，便便言，唯谨尔。”史记孔子世家作“辩辩”。）等。《古汉语常用字字典》中，⑥pián。能说会道。所举书证也是《为焦仲卿妻作》“便言多令才。”另外，朱东润先生主编的《中国历代文学作品选》为之作注，“便，作辩解，便言及辩言，有口才”。郭锡良先生等编著的《古代汉语（修订本）》中，“便（pián）言：有口才”。由此可知，“便”应理解为“pián，作辩解，善辩”。朱熹的《论语集注》“其在宗庙朝廷，便便言，唯谨尔……便，旁连反。便便，辩也”，也可印证之。况且未见有“敏捷”这一义项。 二、“始尔未为久”，“尔”注释为“助词”。教材上把这句诗翻译为“（婚姻生活）才开头，还不算很久”，令人难以看出“尔”的具体意义和用法。细查工具书，“尔”，作为助词，可以归纳为两种用法。一是用于句末，表语气，或通“耳”，或相当于“而已”，或犹“乎”；一是作词尾，犹“然”。显然此处不属于第一种用法。若是作词缀，需用在形容词或副词后（“甚至本来不是形容词的，也变为形容词的性质。”——王力先生主编的《古代汉语》），可译为“……的样子”，可见它也不属于第二种用法。郭锡良先生等编著的《古代汉语》把“尔”理解为“指示代词，这样”，朱东润先生主编的《中国历代文学作品选》也注为“尔，如此，指上面所说的恩爱生活”。我认为这一解释是非常恰切的，整句可以翻译为“开始过这样的夫妻生活还不久”。这样理解紧承上面的“共事二三年”（共同生活不过两三年），文意连贯，更为合理。 《孔雀东南飞》两处注释质疑由范文先生网教案频道https://搜集整理，版权归作者所有,转载请注明出处! 课文题解 　　长江三峡雄伟壮观，变幻多姿，具有神话般的魅力。我国古代文人曾留下许　 多吟咏三峡的脍灸人口的诗文。北魏郦道元的《水经注·江水》、李白的《上三　 峡》、《朝发白帝城》、白居易的《初入峡有感》等，都是盛赞长江三峡的名篇。 　　作者刘白羽在幼年时期就熟读过一些描写长江三峡的作品，一心想从大江顺　 流而下，领略三峡美妙风光。1960年11月中旬，他如愿以偿，从重庆乘“江津”　 轮驶往武汉，历时三日。他的散文《长江三日》记述了这一航程，并描绘了沿途　 景色。课文所写的是《长江三日》中的第二日，因所写内容为穿行三峡时所见的　 瑰丽奇特的景象，故编者将课文题目定为《长江三峡》。　　　　　　　　　　　 课文简析 　　课文以激越奔放的感情，运用抒情的笔调，生动地描绘了长江三峡雄伟、瑰　 丽、险峻的山川景色，热情地赞美了祖国的锦绣河山，表现了我国劳动人民不畏　 艰险、奋勇直前的革命精神，并启示人们：只要从汹涌浪涛中掌握一条前进途径， 就能战胜困难险阻的生活哲理。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 全文可分四个部分∶ 第一部分（第1自然段），概括航行三峡总的感受。 第二部分（第2自然段），描写瞿塘峡的雄伟险峻。 第三部分（第3—5自然段），描绘巫峡神奇绮丽的动人姿态。 第四部分（第6—9自然段），写西陵峡的凶险和作者的实际感受。 全文以“战斗－航进－穿过黑夜走向黎明”这条思想线索贯串全文，统帅全篇， 这也是全文的主旨所在。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 特点提示 　　 　　本文即写了三峡水陡，流急、滩险的共同特征，又写了三峡各自的特点，写瞿 塘峡、巫峡、西陵峡的不同特点又采用了不同的表现手法。如对瞿塘峡的描写，则 从正面写它的形、声、色、势以壮其观；对巫峡的描写，则多采用贴切的比喻以状 其秀；对西陵峡的描写，则通过“江津号”的艰难行进和上行船的小心翼翼从侧面 来突出其险。除了挥酒自如地运用多种表现手法，作者还大量引用民歌、民谣、民 间传说来扩展意境。这些引用不仅充实了文章内容，增加了历史知识，而且把读者 带进了神妙奇幻的境界。尤应注意的是，作者在写景状物的同时，托物言志，使文 章寄寓了深刻的思想，给人以启迪。以上几个特点使这篇散文达到诗情、画意、哲 理的完美结合。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 问题思考 　　作者在叙写西陵陕这一节江流虽险，却流传着无数优美的传说时，为什么重点 表达