小学英语课堂教学中师生“互动”教学的策略研究方案.doc

小学英语课堂教学中师生“互动”教学的策略研究方案 丰县欢口镇史庄小学 刘亚敏 2010年国家教育部颁布的《基础教育课程改革纲要》明确指出“教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展。”所谓小学英语“互动合作”就是把课堂教学活动看成是一种特殊的交往活动，采用小组互助互动合作学习方式，优化教师与学生，学生与学生之间交往的活动形式，从而促进学生素质教育的全面提高。 研究学生在课堂“互助互动”活动中认知因素和非智力因素“双重转换”的运行机制，对提高学生素质的因果联系。通过本课题的研究，探索提高课堂教学效率的基本规律。 一、课题研究的目的意义 （一）、互动，即相互作用或相互影响，存在于物与物之间、人与人之间、人与物(环境)之间。本课题所关注的是在小学英语教学中教师与学生之间的教与学互动，即师生“互动”教学是在小学英语教育教学情境下教师个体与学生个体或群体之间在活动中的相互作用和影响。课堂师生互动是指教师和学生之间在课堂教学情境中发生的具有促进性或抑制性的相互作用或影响。 （二）、本课题所要解决的问题是 ⒈课堂师生互动的特征是什么？ ⒉影响课堂师生互动的因素有哪些？ 3.在小学英语教学中，利用心理学原理，师生们在互助互动的活动中自信地学习英语，怎样有效地提高学生的素质？ 4.在小学英语教学中，以师生“互动”学习为主，怎样通过情境创设、游戏活动、多媒体手段，调动学生学习英语的积极性？ 二、课题研究的内容及研究方法 （一）、课题研究内容 为了在教学中确保学生的学习主体地位，提高学生的英语素质，开展师生“互动教学”的课题研究，即采用分师生互动学习的方式，可以优化课堂交往的形式，真正发挥学生的主体作用，培养学生学习的能力，使学生学会学习，通过创造民主、和谐的教学气氛，形成师生互动，学生与学生互动的氛围，使学生在教学中创造性学习，从而使学生们在主动、轻松的学习活动中提高综合素质。 （二）、课题研究方法 1、实验研究法：设立实验班，灵活、机动地进行试验，在课堂教学中密切关注英语互助互动的影响。 2、文献资料法：查阅与本课题相关的基础理论，及时分析、整理本课题相关的理论基础。 问卷调查法：调查孩子们在“互动”活动中的心理体验，以及对他人、对自己能力的评价。 4、经验总结法：在教学实践中，不断探索和反思，及时总结教学后记、撰写经验论文等。　 三、课题研究读书学习计划以及具体时间安排 本研究主要分为三个阶段　　第一阶段20年月2010年“个人课题”申报准备阶段这一阶段的主要工作是“个人课题”申报2010年月至20年月2010年月至20年月： 1、收集汇编研究资料；对课题研究的整体情况做细致的分析、总结，搜集、整理有关调查数据及材料，总结活动中的经验、教训，撰写研究报告。 2、积极组织论文投稿； 3、完成结题报告； 4、邀请有关专家对课题成果进行鉴定。 四、完成读书笔记与课例分析的具体时间安排 （一）、理论学习完成读书笔记： 2010年1－5月，学习教育理念专著《教师应该做到的和能够做到的》 2010年6－11月，学习教育理念专著《童年的秘密》 （二）、课堂教学研究及课例分析： 2010年3月　　制定《小学英语课堂教学中师生“互动”教学的策略》的研究方案 2010年3月　　　撰写一篇教研论文 2010年3月　　　撰写一篇教研论文 2010年4月　　　开展一堂课堂试验研究公开课 2009年5月　　　开展一次课题研究活动 2010年6月　　　独立撰写一篇学生个案分析 2010年7、8月　　暑假期间继续进行教育理论学习 2010年9月　　　　开展一堂课堂试验研究公开课 2010年10月 进行教育理论学习 2010年11月 独立撰写一篇学生个案分析 2010年12月 撰写一篇教研论文 2011年1月　　　开展一次课题研究活动 2011年2月　　　写出一篇有质量的研究论文 2011年3月 写出实验结题报告，并提出结题申请 参考文献： 1、《基础教育课程改革纲要》 北京师范大学 李亦菲/gb/tywk_v.asp?anclassid=5bookid=282 《新课标下体育教学中的师生心理互动》江苏省太湖高级中学 陈涛 4、