串讲01 五大基本句型和句子成分（教学设计串讲+专项练习）- 2023-2024学年高一英语下学期期末考点大串讲（人教版2019）.docx
串讲01五大基本句型和句子成分（教学设计串讲+专项练习）-2023-2024学年高一英语下学期期末考点大串讲（人教版2019）
课题：
科目：
班级：
课时：计划1课时
教师：
单位：
一、教材分析
本章节以人教版2019高中英语教材为基础，聚焦于五大基本句型和句子成分的讲解与练习。旨在帮助学生系统掌握英语句子的基本结构，提高句子构建能力，为高中英语写作和阅读理解打下坚实基础。课程内容涵盖定语从句、宾语从句、主语从句、表语从句和同位语从句等五大基本句型，以及主语、谓语、宾语、定语、状语等句子成分的识别与运用。通过讲解与专项练习相结合的方式，使学生能够灵活运用所学知识，提升英语实际应用能力。
二、核心素养目标
1.语言能力：学生能够识别并正确运用五大基本句型和句子成分，提升句子构建和文本理解能力。
2.文化意识：通过例句分析，增强学生对英语语言文化背景的理解。
3.思维品质：培养学生逻辑思维和批判性思维，能对句子结构进行有效分析。
4.学习能力：激发学生的学习兴趣，培养自主学习能力，提高英语学习效率。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-五大基本句型的识别与应用：通过讲解和练习，使学生能够识别并运用定语从句、宾语从句、主语从句、表语从句和同位语从句，例如，将“他喜欢的书”这个短语扩展为定语从句“HelikesthebookthatIgavehim”。
-句子成分的识别：学生需要能够准确识别句子中的主语、谓语、宾语、定语、状语等成分，如在学习句子“Ioftengotoschoolbybus”时，能够指出“often”是频度状语，“bybus”是方式状语。
-句子结构的正确构建：强调句子结构的完整性和准确性，如确保句子有明确的主语和谓语，避免出现中式英语表达。
2.教学难点
-从句引导词的选用：学生常常混淆不同从句的引导词，如容易将定语从句的“that”和宾语从句的“whether”混淆。需要通过大量的练习和实例来帮助学生区分和掌握。
-从句的语序问题：学生在构建从句时，往往忘记使用正确的语序，如将宾语从句中的疑问句语序错误地用作陈述句语序，例如，“Idontknowwhatdoeshedo”应为“Idontknowwhathedoes”。
-句子成分的嵌套和层次：在复杂句中，学生可能会在理解和构建句子成分的嵌套关系时感到困惑，如在一个句子中同时出现主语从句和宾语从句时，如何正确识别和排列这些成分，需要通过具体的例句和练习来强化理解。
四、教学资源
-人教版2019高中英语教材
-多媒体教学设备（投影仪、电脑）
-英语语法练习册
-网络英语学习资源（在线词典、语法练习网站）
-自制PPT课件
-实物教具（用于展示句子成分的卡片）
-录音设备（用于播放听力材料）
-白板和马克笔
五、教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动：
-发布预习任务：通过班级微信群，发布包含五大基本句型和句子成分的PPT预习资料，要求学生预习并理解相关概念。
-设计预习问题：如“定语从句和宾语从句有何区别？”“请举例说明主语从句的用法。”
-监控预习进度：通过在线平台的学生反馈或预习任务提交情况，监控学生的预习效果。
学生活动：
-自主阅读预习资料：学生根据预习要求，仔细阅读资料，理解五大基本句型和句子成分的基本概念。
-思考预习问题：针对预习问题，学生独立思考并尝试解答，记录疑问。
-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至在线平台，以便教师检查。
教学方法/手段/资源：
-自主学习法：鼓励学生自主探索，培养独立思考能力。
-信息技术手段：利用微信群和在线平台，实现资源的共享和预习效果的监控。
2.课中强化技能
教师活动：
-导入新课：通过一个涉及复杂句型的短故事，引出本节课的主题，激发兴趣。
-讲解知识点：详细讲解五大基本句型的用法和句子成分的作用，结合实际例句帮助学生理解。
-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生区分不同类型的从句，并进行角色扮演练习句子构建。
-解答疑问：对学生提出的疑问进行解答，如“如何避免在从句中使用错误的语序？”
学生活动：
-听讲并思考：学生认真听讲，对老师提出的问题积极思考并回答。
-参与课堂活动：学生在小组讨论中积极发言，尝试构建不同类型的句子。
-提问与讨论：学生在活动中遇到问题时，积极提问并参与讨论。
教学方法/手段/资源：
-讲授法：通过详细讲解，帮助学生掌握五大基本句型和句子成分的知识。
-实践活动法：通过小组讨论和角色扮演，让学生在实践中应用所学知识。
-合作学习法：通过小组活动，培养学生的团队合作和沟通能力。
3.课后拓展应用
教师活动：
-布置作业：根据