大学生的生命观讲述.pptx

当代大学生消极 生命观调查分析 周二1、2节：周三3、4节 9组 组长邵芳芳 小组成员及分工预览 PPT资料查找：王峥嵘 谢洁琼 郑晶晶 PPT制作：黎锦 邵芳芳 演讲：金义 罗添宇 李俊杰 王浩栋 选题原因 01 消极现象 02 原因分析 03 解决方法 04 结束语 05 内容大纲 Table of Contents 王浩栋 金义 李俊杰 罗添宇 王浩栋 从频繁出现的自杀、杀他、伤人及伤已事件中,可看出,部分大学生生命意识淡薄,存在游戏生命、藐视生命、否定生命、伤害生命的倾向,他们对生命存在的意义、价值产生了怀疑。为此，我们小组对大学生出现以上消极生命观进行了分析与讨论，目的是深入了解大学生出现这种心理的原因，从而采取有效措施，有针对性地树立起大学生积极的生命观，促进其身心健康发展。 一、对生命认知的欠缺 二、对生命的态度不正确 三、保护生命的意识和能力的缺乏 那么，这是为什么呢？ 一、大学生自身心理比较幼稚 ? 二、家庭对生命观教育的缺失 ? 三、学校生命观教育内容不完善 ? 四、社会大环境的负面影响 ? 随着年龄的增长与生活经历的丰富，大学生面临的矛盾也越来越多。而在他们以往的生活中，站在自己立场上围绕学业思考问题，对于学习与升学以外的事情少有涉及，思维方式比较单一；求学路比较顺畅，备受周围人群的关注与关爱，心理上比较幼稚，存在着急躁好胜心态，对事物缺乏冷静思考和理性判断，极易产生心理压力；加之有的学生适应大学环境能力不足，出现学习、生活、情感等各种不适应。当各种压力扑面而来时，有点学生就会感到身心疲惫、不堪负重，看不到生活的目标和乐趣，意志消沉，自暴自弃，甚至怨恨他人，嫉妒他人，容易采取极端行为，如自杀或伤人、杀人等，给自身、他人或社会造成危害。 √ 从某种程度上说，家庭教育塑造着生命的个性和人格，形成特有的精神品质。但现如今，家庭教育更侧重于学习，更多的关注功课、分数，功利又片面，生命教育的缺失显而易见。 生命起源教育缺乏，大多数父母都不能正视这一问题，要么玩笑了之以应付，要么认为触及私密性问题以回避。 生命终结教育匮乏，在多数家庭中，死亡这一话题一般会避讳，家长并不会主动谈论，反而会有意识的逃避思考及讨论与死亡有关的话题，长此以往造成大学生对死亡认识的模糊，甚至是恐惧。 √ 学校生命观教育理论不够，实践不足。基础教育阶段，学校面临升学压力，生命教育形同虚设。理论上生命观教育迫在眉睫，但现实中却无从应对，难于找到可以承载这一教育内容的学科体系。所以，生命观教育迄今既没有明确附着的教育内容，也未纳入特定的教育系统，只是在思政理论课中，涉及相关问题，这样显然于事无补。 √ 随着科技的发展，人和知识、技术的关系也发生了变化，人沦为单向度的人，利用知识和技术获取利益，为功利、金钱及前程忙碌，对生命的思想趋于淡化。节奏的加快、竞争的加剧、趋利的盛行，使得个人主义、拜金主义、享乐主义思想越来越普遍。而国内外各种媒体对社会中存在的悲观厌世情绪极力渲染，影响着还缺乏足够识别能力和抵抗能力的大学生。当今的一些“行为艺术”也导致大学生生命观取向错位，责任意识淡薄，对正确的生命观造成了一定冲击。 √ 具体问题具体分析 一、大学生加强生命观的自我教育与培养? 二、家庭凸显出对生命的教育? 三、学校完善生命教育内容? 四、社会利用新兴媒体强化生命教育? 大学生应先树立正确的生命价值观：珍惜生命、善待生命，自觉担当起关爱生命的社会责任······ 不断加强生命知识学习，通过媒体关注生命问题，借以深刻认识生命的起源，真正正视生命的终结，形成正确的生命态度。 自觉参加社会实践，加强生命磨练教育，增强生存意识与抗压能力，乐观生活，积极向上。 自觉抵制各种错误的利益观的影响，培养审美人生观，从审美的视角看待生活中的事物和现象，与他人建立和谐的审美关系，相互肯定与赏识。 见危救，见难助，不应因为顾忌个人利益受损而回避对生命应有的责任，更不能为了自身利益伤害他人生命。 √ 发挥示范作用。父母应彰显对生命的积极乐观态度和责任意识，拒绝冷漠，勇于担当，在他人遭遇困难时伸出援手，传达爱心，使子女反观自我，学会关心、学会负责学会感恩。 营造良好的教育氛围。父母应建立彼此尊重、信任、平等的家庭关系，与子女平等交流对话，给予更多的交流时间，开辟更多的倾述渠道。 将生命教育融入到日常生活。从生命起源过程、生命承载力到生命活动规律等，让他们了解到经历了艰难的孕育过程，来之不易，要学会感恩， √