幼儿教师口语训练课件 项目二　普通话水平测试训练任务6 朗读短文测试训练.pptx

幼儿教师口语训练

目录CONTENTS1项目一普通话语音知识与训练2项目二普通话水平测试训练3项目三一般口语表达技能4项目四职业口语表达技能行业PPT模板/hangye/4项目五职业拓展口语技能

项目二普通话水平测试训练

任务六朗读短文测试训练案例引路在练习朗读文章时，小陈觉得小蒙语调太过平淡，听着无味；而小蒙则认为小陈的朗读太过抑扬顿挫，太有诗歌朗诵的意味。这次你更认同谁呢？

任务六朗读短文测试训练TEACHINGANALYSIS教学分析测查应试人用普通话朗读书面作品的水平，在测查声母、韵母、声调读音标准程度的同时，重点测查连读音变、停连、语调及流畅程度。朗读考试的基本要求：一是要正确，即朗读时要使用普通话，不读错字音，不丢字，不添字，不改字，不回读，不读颠倒，读得字字响亮；二是要流利，朗读时在做到读准字音的基础上，要语速适中，口齿清晰，从容不迫，自然流畅；三是要有感情，在正确理解朗读文章的主题思想、感情基调的基础上，做到读得真挚自然，不矫揉造作。一、测试目的二、测试要求

任务六朗读短文测试训练TEACHINGANALYSIS教学分析此项成绩占总分的30％（30分），评分以朗读作品的前400个音节（不含标点符号和括注的音节）为限。错字、增字、漏字，每个音节扣0.1分；声母和韵母的系统性语音缺陷视程度扣0.5分、1分、2分；语调偏误，视程度扣0.5分、1分、2分；停连不当视程度扣0.5、1分、2分；朗读不流畅（包括回读），视程度扣0.5分、1分、2分。超时扣1分。说明：《普通话水平测试用朗读作品》共50篇，各篇的字数略有出入，为了做到评分标准一致，测试中对应试人选读材料的前400个音节(每篇400音节之后均有标志)的失误做累积计算；但语调、语速的考查应贯穿全篇。从测试的要求来看，应把提供给应试人做练习的50篇作品作为一个整体，应试前通过练习全面把握。三、评分标准

任务六朗读短文测试训练TEACHINGANALYSIS教学分析（一）读准字音，音变符合普通话规范【示例】一天，我陪患病的母亲去医院输液，年轻的护士为母亲扎了两针也没有扎进血管里，眼见针眼处鼓起青包。——节选自姜桂华《将心比心》这里的“一”字要变调为去声，“护士”是轻声词，“扎”声母是舌尖后音zh，“血管”中“血”要读作xuè，“针眼”的“眼”要儿化，都要读准确。四、考前练习

任务六朗读短文测试训练TEACHINGANALYSIS教学分析（二）语调自然，声调、句调、词语的轻重格符合普通话标准【示例】我常想读书人是世间幸福人，因为他除了拥有现实的世界之外，还拥有另一个更为浩瀚也更为丰富的世界。——节选自谢冕《读书人是幸福人》这是一句陈述句，宜用平调读出。句中的停顿可以这样处理：我常想读书人|是世间幸福人，因为|他除了拥有现实的世界之外，还拥有另一个|更为浩瀚|也更为丰富的世界。四、考前练习

任务六朗读短文测试训练TEACHINGANALYSIS教学分析（三）停连得当，朗读流畅自然朗读时，要严格忠实于作品，不回读、漏读、增读、改读，并且要根据标点及句子的语意来处理停连。如果应试人对作品陌生，对作品不理解，会导致朗读作品时回读、漏读、增读、改读，影响朗读的流畅程度，使人听起来磕磕绊绊；如果停连不当，轻者影响语言节律，造成语意不连贯，重者则造成语意的偏误，肢解词语或句子。测试时，应尽量不磕巴、不回读，语速适当，不要过快过慢或者忽快忽慢，一分钟200-240个音节比较合适。四、考前练习

任务六朗读短文测试训练知识链接-散文朗读当朗读散文时，语音准确饱满、抑扬顿挫是最基本的。在充分体会散文思想的基础上做到诵读以思带读；在准确把握散文结构的基础上做到诵读张弛有致。而最关键的还是对情感的驾驭和表达。淡淡的感伤需要舒缓以引人联想，满腔的激愤要恸声以使人共鸣，难掩的喜悦要忘我来与人分享，片刻的凝思要轻抑以把别人带入冥想。总之，要把作者注入文章中的情感思想充分地再现给别人，悉心揣摩，反复尝试是必不可少的。散文的朗读虽没有一个固定的形式，不过也有一些基本的技巧，就是在朗读之前了解文章的整体思想，然后把自己当作作者，用语言把文章表达出来。