物质的密度第二课时教案.doc

课题：物质的密度（第二课时） 教学目标 知识和技能： 1.理解密度的物理意义。 2.知道密度的公式，能用公式进行计算。 能用密度知识解决简单的实际问题。 ? 3.知道密度单位的写法、读法及换算。 过程与方法：1.通过经历密度概念的建立过程， 学习建立科学概念的思维方法。 2.熟悉量筒的使用方法。 情感、态度与价值观： 密度反映的是物质本身所具有的特性。通过探究活动，使学生对物质属性的认识有新的拓展。通过量筒、天平使用的技能训练，培养学生严谨的科学态度与协作精神。 教学重点、难点 重点：理解密度的物理意义。知道密度的公式，能用公式进行计算。 重点突破：对照速度的定义进行理解。 难点：学生对“密度是物质本身所具有的属性”的认识，以及密度单位的写法、读法及换算。 难点突破：合理利用实例，加深印象。 设计思路 通过激发学生对“怎样识别物质”这个问题的兴趣和欲望，能够较自然地进入“猜想与假设”之中，并使学生在对识别物质方法比较，判断其适用范围的过程中，逐渐进入到如何才能找到具有普遍意义的识别方法的思考中，具有过度到物质的质量和体积能否识别各物质的猜想中，从而想到制定探究计划通过实验以验证自己的猜想是否成立。目的是培养学生在认识自然，探究自然规律的过程，深入思考物质世界中更具有普遍意义，深刻的内在联系及常用研究方法“比值”的运用，使猜想与假设、制定计划等探究能力得到练习和巩固。 多媒体投影 一杯水，一杯酒精 颜色相同的铁块和塑料块各3块（对应体积相同的3对）（28） 天平（28） 刻度尺（28） 环节一： 复习 密 度 概 念 多媒体展示: 密度公式：密度=质量/体积， ρ=m/v 师：用这样的方法得到的“密度”的单位是什么？ 教师板书：Kg/ m3（g/c m3） 1×103kg/ m3表示什么含义？ 1g/cm3表示什么含义？ 师：现在大家是不是能给密度下定义了？ 多媒体展示： 密度：单位体积某种物质的质量。 师：同学们想想看这里采用什么方法比较物质的密度的？ 多媒体展示： 方法一：相同体积比质量 师：想想看，还有没有其他的方法比较物质的密度？ 多媒体展示： 方法二：相同质量比体积 密度公式：密度= 体积/质量， ρ= v / m。 Kg/ m3（g/c m3） 1 m3这种物质的质量是1×103kg。 1×103kg这种物质的体积是1 m3 （教师板书） （略） 生：单位体积某种物质的质量。 生： 相同体积比质量 相同质量比体积 方法的又一次使用。 环节二： 单 位 换 算 师介绍：密度主单位是kg/ m3和常用单位g/c m3，还有其他密度单位吗？ 师：你知道1 g/c m3= kg/ m3 动手试一试 多媒体展示结果： 1 g/cm3 = 103 kg/m3 （师提示：这个结果在以后的解题中经常用到，大家要记住。） 多媒体展示换算练习： 1. 7.9×103 kg/m3= g/ cm3 2. 11.3×103克/厘米3= 千克/米3 生：有，如： g/c m3，---- 学生换算。 学生练习 环节三 ： 阅 读 密 度 表 师：不同的物质密度一般不同，而同种物质密度是相同的。大家翻阅课本p11密度表，你看得懂吗？ 试试找出表中密度最大和最小的物质并读出密度值，进行单位换算、说说含义 从密度表中你还能看出什么？ （略） 单位：kg/m3 固体、液体有103，气体没有 -------（不同种物质的密度是不同的， 固、液、气物质的密度一般逐次减小） 重视学生的读表能力 环节四： 公 式 运 用 多媒体展示： 生活与物理 铅的密度是11.3×103 kg/m3体育课上用的铅球，有一种质量是4kg，体积是0.5dm3 ，这个铅球是用“铅”做的吗？ 多媒体展示课堂练习： （略） 学生练习。 小结 通过这堂课，你学到了什么？ 生（略） 作业 见作业纸。 预习量筒使用说明书 板书设计 教学反思