《测量物质的密度》（第二课时）教学设计——用等效替代法测量特殊密度.pdf

《测量物质的密度》(第二课时)教学设计 用等效替代法测量特殊密度 ◎讷河市同心中学 刘桂英 一 、 教学内容分析 五、教学策略 密度是初 中物理的重要知识点，是力学的基础，而 启发式教学．以案例为背景，渗透方法、理顺思路 ， 密度的测量是中考的考点和热点，是对天平、量筒等仪 用启发点拨的方法进行教学，通过这种策略达到帮助 器使用技能的考查，并且和浮力、压强等力学知识联系 学生攻克难点、掌握重点的目的． 密切，特殊密度的测量更是其中的难点．考试标准中提 六、教学流程 到：要用多种方法和多种工具来进行密度的测量．教师 以复习一 问题导入一学生尝试、探索一教师提出 应让学生在掌握基本原理的基础上，根据问题中所提 方法一学生再尝试、解决一师生总结的方式展开教学． 供的器材和特殊的物质巧妙地进行设计，完成测量，其 中特别要注重物理方法的使用．在这部分内容中，我主 复习： 要采取了等效替代法的思路进行分析、设计，帮助学生 1．常规密度的测量实验的一般步骤： 掌握特殊密度的测量． (1)根据测量需要选定相关物理公式； 二、学情分析 (2)由公式中待测的物理量选定测量工具； 学生之前已经学习了常规密度的测量，对天平、量 (3)熟悉测量工具的使用方法，并能进行正确测量、 筒等实验仪器的使用方法有了一定掌握．本节课通过启 读取数据，以及根据公式进行计算和数据处理． 发式教学促进学生积极思考 ，学生的学习兴趣可能会 2．怎样测量固体和液体的密度? 比较高涨．初中学生的逻辑运算能力虽有提高，但还不 根据密度公式p：— 来测定固体和液体的密度，因 y 习惯于用符号进行抽象运算 ，而等量替换法要求应用 此，只要测出固体或液体的( )和 ( )，代人公式便 者能灵活将所学的原理、定律进行迁移，因此学生在科 可求得它们的密度． 学计算过程中会感到困难，为此，教师要多多启发、及 时疏导、帮助解决． I司题导入 ： 三、教学 目标 若给定的物质特殊，比如：物体太小，不能直接用 知识与技能：了解等效替代法，并且学会利用等效 天平测量物体的质量；物体太大，超过天平的量程或不 替代法测量特殊密度 ． 能放进量筒……此时如何测量物质的密度呢? 过程与方法 ：发展学生的思维能力、综合能力、实 若给定的器材特殊，比如：只有测量质量的天平， 验技能和科学方法． 没有量筒；只有测量体积的量筒，没有测量质量的天 态度情感价值观：培养学生的探究兴趣 ，体验科学 平 ；给定的天平没有砝码……此时又如何测量物质的 方法的魅力． 密度呢? 四、教学重点、难点 学生思考、