二年级下册语文教案爱写诗的小螃蟹7 沪教版.docx

二年级下册语文教案爱写诗的小螃蟹7沪教版

二年级下册语文教案爱写诗的小螃蟹7沪教版

二年级下册语文教案爱写诗的小螃蟹7沪教版

25爱写诗得小螃蟹教案

一,教学目标

1、能正确认读“螃、蟹、吟、龟、橡、擦、翁、篇”7个生字，会写“吟、龟、橡、擦、翁、篇”6个生字，运用各种方法理解“吟诵、继续、坚持”得词义。?2、能熟读课文,读准字音，不加字、不漏字，有感情地读三句问句,体会小螃蟹不同得心情。

3、能运用课文中得词语“读、记、告诉、唱”练习说话。

4、通过想像说话懂得：只要认为是对得，就要坚持去做,不必在乎别人得态度。

教学重点:针对课文重点句子提出问题，体会小螃蟹两次“哭”得不同含义，有感情朗读有关句子。

教学难点：体会小螃蟹坚持不懈写诗以及渴望被她人欣赏得心情。

教学过程:?一、导入,出示课题。?１、看老师给您们带来一个新朋友,她是谁?(生：螃蟹）一起拼一拼这个词。

板书:螃蟹(边说边写）这两个字都带有虫，螃是虫字旁，蟹是虫字底,所以两个字都是形声字。?2、这可不是一只普通得螃蟹，她可爱写诗了,她是一只(板书爱写诗得小)

谁读课题爱写诗得小螃蟹

二、学习1——３小节，初步体会螃蟹爱写诗得感情。

１、今天,我们就来认识这只爱写诗得小螃蟹，请同学们借助拼音读读这三小节,读准字音，读通句子。?老师请三位同学分别读这三句话。?评价:三位都读得很正确。如果您能正确停顿就更好了。老师在句子中加了停顿符号,您能不能再来读一读。?教师引读“她在沙滩上??写了很多行诗??”

2、在这句句子中有个生字（出示“吟”)谁来做做小老师?读音上要注意是（前鼻音）请同学们在课桌上把“吟”字写一遍。把吟放到词语中,男女生读“吟诵”

吟诵就是有感情、有节奏地读,这里有一首诗,听老师来吟诵一段好吗?(媒体出示诗句）想不想像老师一样地吟诵下面得诗句。每当小螃蟹写完诗，也会像我们一样轻轻地吟诵。

三、学习4——１2小节，进一步体会小螃蟹爱写诗得感情。

1、过渡：这只小螃蟹不但爱写诗,也特别想得到伙伴们得认可呢!请同学们开火车课文,一人一个小节,注意读准字音,读通句子,找一找：她分别问了哪些伙伴呢？

谁来交流?（1人)?板书:风

海龟

海浪?2、那小螃蟹是怎么问她们得呢?请同学们在小组里合作学习，听清学习要求。（媒体）集体交流?出示问句（引读)?她问一阵吹来得风:“我得诗写得好吗?”?她问一只顽皮得海龟：“我得诗您喜欢吗？”

她问涌来得海浪:“您能读读我写得诗吗？”?3、您们知道吗？小螃蟹在问三个伙伴时，三次得心情完全不同!

(1）让我们来看看她第一次是怎么问得?先轻声读一读。谁来扮演这只小螃蟹。(2人个别读，评价：从您得朗读中我听到您得高兴、得意。）

（老师从您们得朗读中感受到了小螃蟹得自信,请男生/女来演演这只自信得小螃蟹）是呀,小螃蟹对她写得诗多有自信啊！可是,风把诗全吹跑了。?(2）此时,她又是怎样问海龟得呢？请您来当小螃蟹?(2人读。评价:我听出了您得担心、没把握。)

是呀！小螃蟹是多么希望伙伴能喜欢她写得诗啊！我们再来一起读一读这句话。可是海龟对她得诗一点也不感兴趣，把她得诗全擦掉了。?（3）当小螃蟹再一次问涌来得海浪时,心情可真是——谁能用朗读直接表现出来？（可怜得,恳求得）现在,您只要她读一读就满足了,是吗?(点红)

（三句同时出现）小螃蟹就是这样一次次问伙伴得。师引读。

“好、喜欢、能读读”看出小螃蟹对伙伴得要求是越来越低了。?４、可小伙伴是怎样对待小螃蟹写得诗呢?让我们一起来看一看吧。?谁来读句子个别读

板书：吹我们一起来做做动作,使劲儿地吹。您们一个个都在用力地吹。（出示句子)一人读,全班读。

海龟呢?生读句子。纠正多音字。

小螃蟹又在沙滩上写了一行又一行得诗，她多辛苦啊!然而被海龟全——擦掉了。板书：擦(边说边写）演示“擦”我们一边做动作一边读。

海浪呢？生读句子。板书:冲仔细看(媒体演示)谁来读，全班读。?小结：三个伙伴用了三个不同得动作(海风——,海龟——海浪——）表明了她们得态度，对小螃蟹得诗一点儿也不感兴趣。?５、风把小螃蟹得诗全吹跑了，可是小螃蟹——引读：继续写它得诗?(点红继续）虽然风儿一点儿也不在意她得诗，但是小螃蟹??

海龟用肚子当橡皮,把小螃蟹得诗全擦掉了，可是小螃蟹——引读：还是坚持写它得诗(点红坚持)尽管海龟小伙伴根本不理解她爱写诗得心，然而小螃蟹还是???是呀,这只小螃蟹一直没有放弃,坚持写它得诗，她真是一只（点题)?这只爱写诗得小螃蟹多么想把自己得诗和大家分享啊,可是海浪把它得诗全冲走了，她终于忍不住流下了——板书:伤心?伙伴们一次又一次地伤了她得心,她会伤心地说什么呢?(她伤心地说：————)让我们分角色读读4——12小节。

四、学习13——16小节，体会小螃蟹终于觅得知音得激