Unit 4 Writing说课稿 -2024-2025学年沪教版（五四制）英语六年级上册[001].docx
Unit4Writing说课稿-2024-2025学年沪教版（五四制）英语六年级上册
课题：
科目：
班级：
课时：计划3课时
教师：
单位：
一、设计意图
本节课以沪教版（五四制）六年级上册英语Unit4Writing为主题，旨在通过写作训练，提高学生的英语写作能力。通过结合课本内容，引导学生关注日常生活，激发学生的写作兴趣，培养学生的观察能力和表达能力。通过本节课的学习，使学生能够运用所学知识，独立完成一篇简单的英语短文，为今后的英语学习奠定基础。
二、核心素养目标
培养学生英语学科的核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过写作活动，提升学生的语言表达能力，增强对英语文化的理解和尊重，培养批判性思维和创造性思维，以及自主学习和合作学习的能力。通过本单元的学习，学生能够运用英语进行有效沟通，表达个人观点，同时提高对英语学习策略的运用。
三、教学难点与重点
1.教学重点，
①正确运用本单元所学词汇和句型进行写作，如描述事件、表达观点等；
②学会组织文章结构，包括引言、正文和结尾，确保内容连贯，逻辑清晰；
③提高英语写作的准确性和流畅性，减少语法错误和拼写错误。
2.教学难点，
①学生在写作过程中如何将所学词汇和句型灵活运用，形成具有个人特色的表达；
②帮助学生克服语言表达的局限性，提升思维的条理性和表达的丰富性；
③指导学生如何进行有效的自我评估和同伴评价，提高写作的自我修正能力。
四、教学资源
-软硬件资源：电脑、投影仪、白板、打印机
-课程平台：学校英语学习平台、在线词典
-信息化资源：英语写作范文、在线英语写作练习
-教学手段：多媒体课件、英语写作练习册、学生作品展示墙
五、教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动：
发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生预习Unit4Writing中的基础句型和常用词汇。
设计预习问题：围绕写作技巧，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“你认为一篇好的英语短文应该具备哪些要素？”
监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。例如，通过在线测试或课堂提问来检查学生的预习情况。
学生活动：
自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解写作技巧和常用词汇。
思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。例如，学生可能会思考如何将新学的句型应用到实际写作中。
提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。教师可以通过这些成果了解学生的预习情况。
2.课中强化技能
教师活动：
导入新课：通过展示一篇优秀的英语短文，引出Unit4Writing的主题，激发学生的学习兴趣。
讲解知识点：详细讲解写作结构，如引言、正文和结尾，并结合实例帮助学生理解。例如，通过分析范文，讲解如何开头吸引读者。
组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享自己的写作心得，并互相评价。例如，学生可以讨论如何运用过渡词使文章更加连贯。
解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。例如，解答学生在使用特定句型时的语法问题。
学生活动：
听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。
参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的写作片段，并给予同伴反馈。
提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。
3.课后拓展应用
教师活动：
布置作业：布置一篇小作文，要求学生运用所学知识，结合自己的生活经历进行写作。
提供拓展资源：推荐一些英语写作的书籍或网站，供学生课后自学。
反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导，指出写作中的亮点和需要改进的地方。
学生活动：
完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固课堂所学。
拓展学习：利用老师提供的拓展资源，阅读更多英语短文，提高自己的写作水平。
反思总结：对自己的写作过程和成果进行反思，思考如何改进自己的写作技巧。
六、知识点梳理
Unit4Writing
一、词汇
1.describe：v.描述
-Hedescribedtheaccidentindetail.他详细描述了事故。
-IcantdescribehowhappyIwas.我无法描述我是多么高兴。
2.experience：n.经历
-Ihavealotofwonderfulexperiences.我有很多美好的经历。
-Shesharedherinterestingexperienceswithus.她与我们分享了她的有趣经历。
3.interesting：adj