《拿来主义》导学案.pdf

第8课《拿来主义》导学案 中山大学任教。1928 年，春，参加中国革命互济会。1930 年，2 月，中国自由运动大同盟成 立，为发起人之一。1933 年，1 月，蔡元培函邀加入民权保障同盟会，被举为执行委员。2 月17 日，蔡元培函邀赴宋庆龄宅，欢迎萧伯纳。作《为了忘却的纪念》怀念柔石。1935 年， 一、教学目标 2 月开始译果戈里《死魂灵》。1936 年，1 月，肩及胁均大痛，最后的创新之作《故事新编》 1、知识教育目标 出版。2 月，开始续译《死魂灵》第二部。10 月17 日病复发，18 日未明前疾作，气喘不止， 延至19 日上午5 时25 分逝世。 （1）理解本文的题旨和拿来主义的基本含义。（2）掌握本文的论证结构，体会鲁迅杂文的艺术特点。 小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》 2、能力训练目标 杂文集《坟》《华盖集》《二心集》《且介亭杂文》《且介亭杂文末编》《集外集拾遗》等 （1）通过阅读和分析本文，训练学生的逻辑思维能力。（2）通过学习本文的论证方法，训练学生的写作能力 主要 翻译作品《毁灭》《死魂灵》等 作品 （3）通过学习本文形象、含蓄、幽默、犀利的语言，提高学生的语言表达能力。 学术专著《中国小说史略》《汉文学史纲要》《中国小说的历史变迁》 3、情感陶冶目标 散文诗集《野草》回忆性散文集《朝花夕拾》等 通过学习本文，加深对祖国改革开放国策的认识和理解，培养学生博大的心胸和远大的政治情怀。 作品 杂文笔锋犀利，爱憎分明，被誉为刺向“敌人”心脏的“匕首”“投枪”。 二、教学重点 风格 1、引导学生透过词语的表面，分析其深刻内涵。 2、学习运用生动形象的比喻论证法。 二、文本知识 三、教学难点 体会鲁迅先生杂文尖锐犀利、幽默诙谐的语言风格。 1．《拿来主义》创作背景 四、教学方法 引导探究法 本文写于1934 年6 月4 日。本文写于1934 年6 月4 日，最初发表在6 月7 日《中华时报》副刊《动向》上， 署名霍冲，后由作者编入《且介亭杂文》。 【预习案】