《统计表和条形统计图（一）》说课稿-2024-2025学年四年级上册数学苏教版.docx
《统计表和条形统计图（一）》说课稿-2024-2025学年四年级上册数学苏教版
课题：
科目：
班级：
课时：计划3课时
教师：
单位：
一、设计意图
本节课以《统计表和条形统计图（一）》为主题，旨在让学生了解统计表和条形统计图的基本概念，学会收集、整理数据，并能用条形统计图表示简单的数据。通过本节课的学习，学生能提高数据分析能力，培养逻辑思维和观察力，为后续学习打下基础。
二、核心素养目标
培养学生数据分析观念，通过观察、比较、整理数据，发展学生的数据意识和统计思维。提升学生的逻辑推理能力，学会从统计图表中提取信息，形成对数据的理解和解释。同时，增强学生的信息意识，学会利用图表进行有效沟通，提高问题解决能力。
三、学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识。
四年级学生在之前的数学学习中已经接触过简单的数据收集和整理方法，了解了一些基本的数字概念和简单的加法、减法运算。他们对于数据的初步感知和基本处理能力有所掌握，但具体到统计表和条形统计图的应用，还处于初步学习阶段。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格。
四年级学生对新鲜事物充满好奇心，对图形和图表有着较高的兴趣。他们在数学学习上具备一定的逻辑思维能力，但具体到数据分析时，可能会因为抽象思维能力不足而感到困难。学习风格上，部分学生可能更倾向于视觉学习，喜欢通过图表来理解数据；而另一部分学生可能更偏向于动手操作和实际应用。
3.学生可能遇到的困难和挑战。
在学习统计表和条形统计图时，学生可能会遇到以下困难和挑战：一是如何将实际数据准确地转化为图表；二是如何从图表中快速读取和理解信息；三是如何根据图表进行简单的分析和解释。此外，部分学生可能对抽象的统计学概念理解困难，需要通过具体实例和操作来加深理解。
四、教学资源准备
1.教材：确保每位学生都有《统计表和条形统计图（一）》相关的教材或学习资料。
2.辅助材料：准备与教学内容相关的统计图表图片、条形统计图示例视频等多媒体资源。
3.实验器材：准备用于数据收集的小卡片、计数器等实验器材，确保其完整性和安全性。
4.教室布置：设置分组讨论区，布置实验操作台，营造互动学习的环境。
五、教学过程设计
**一、导入环节（5分钟**）
1.创设情境：展示校园内不同区域（如操场、教室、图书馆）的学生活动照片，提问：“同学们，你们能从这些照片中找到哪些信息？”
2.提出问题：引导学生思考如何将照片中的信息转化为可以量化的数据。
3.激发兴趣：介绍本节课将学习如何使用统计表和条形统计图来展示和比较数据。
**二、讲授新课（20分钟**）
1.引入概念：介绍统计表和条形统计图的基本概念，展示示例，并解释其用途。
2.数据收集：展示如何进行简单的数据收集，如调查同学们的身高、年龄等。
3.制作统计表：指导学生如何将收集到的数据整理成统计表，包括标题、项目和数据。
4.制作条形统计图：讲解条形统计图的制作步骤，展示不同类型条形统计图的制作方法。
5.数据分析：通过实例分析条形统计图，让学生理解如何从图表中获取信息。
**三、巩固练习（15分钟**）
1.小组活动：将学生分成小组，每组完成一个简单的数据收集和图表制作任务。
2.互动讨论：每组分享他们的统计表和条形统计图，其他小组进行提问和讨论。
3.练习巩固：提供练习题，让学生独立完成，教师巡视指导。
**四、课堂提问（5分钟**）
1.提问：引导学生思考如何使用条形统计图来比较两组数据。
2.小组讨论：让学生在小组内讨论并回答问题。
3.教师总结：针对学生的回答进行总结和反馈。
**五、师生互动环节（10分钟**）
1.创设问题情境：提出一个与学生生活相关的问题，如“你们学校哪个年级的学生人数最多？”
2.学生分组讨论：让学生分组讨论并收集相关信息。
3.学生展示：每组派代表展示他们的统计表和条形统计图。
4.教师点评：对学生的展示进行点评，并引导学生进一步分析数据。
**六、核心素养能力的拓展要求（5分钟**）
1.创设开放性问题：提出一个需要学生运用统计知识和逻辑推理能力解决的问题。
2.学生独立思考：让学生独立思考并尝试解决问题。
3.学生分享：邀请学生分享他们的解题思路和结果。
4.教师引导：教师引导学生总结问题解决过程中的关键步骤和方法。
**七、总结与反馈（5分钟**）
1.总结本节课所学内容：回顾统计表和条形统计图的概念、制作方法和数据分析。
2.学生反馈：询问学生对本节课的掌握程度，收集反馈意见。
3.教师反馈：针对学生的反馈和课堂表现进行总结，提出改进建议。
**教学过程流程环节符合实际学情，紧扣实际教学过程中需要凸显的重难点，解决问题及核心素养能力的拓展要求，教学双边互动，用时共计45分钟。**